在我們的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生作文時無話可說，絞盡腦汁也無從下筆，只好瞎編亂造。究其原因，覺得學(xué)生還是沒有養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。因此，要讓學(xué)生對作文產(chǎn)生興趣，關(guān)鍵是從豐富寫作內(nèi)容入手，指導(dǎo)學(xué)生從各種渠道攝取和收集寫作的食糧，養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。

古人說：“少成若天性，習(xí)慣如自然”。良好的習(xí)慣對于小學(xué)生作文來說尤為重要。作文習(xí)慣是指學(xué)生在長期練習(xí)寫作時養(yǎng)成的作文方式。作文習(xí)慣是學(xué)生寫好作文的重要要素。培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣，是教師對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時不可忽視的主要內(nèi)容。我以為應(yīng)從以下幾方面著手：

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，養(yǎng)成積累習(xí)作素材的習(xí)慣。

      1、善于觀察。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！弊魑耐瑯尤绱耍瑢W(xué)生寫不                      

好作文，“無材可用”是一個重要的原因。習(xí)作的素材來源于生活，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察生活的點點滴滴，習(xí)作時才有話可說。要寫好作文，必須重視鍛煉觀察的基本功——掌握觀察的方法、提高觀察能力、養(yǎng)成觀察習(xí)慣。而觀察習(xí)慣是熟練觀察方法、提高觀察能力的關(guān)鍵，是豐富寫作素材的保證。

有一次，我給學(xué)生出了一道作文題《我這個媽媽》。作文收上來之后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都“例行公事”般地介紹母親的工作、年齡、性格、愛好，而且多為幾句枯燥無味的空話，缺乏具體事件和細(xì)節(jié)描寫，無法體現(xiàn)人物的特點。如有個學(xué)生寫到：“我媽媽是個工人，38歲，胖胖的，除上班外，她就愛打牌，經(jīng)常一打就是一通宵?！敝詫懙萌绱丝斩?，主要是學(xué)生平時缺乏觀察意識，沒有很好地掌握觀察方法。于是，我要求學(xué)生用一個星期的時間去觀察自己的爸爸媽媽，特別是最能體現(xiàn)媽媽特點的語言、動作和神態(tài)。學(xué)生饒有興趣地照著做了。然后，我要求學(xué)生重寫這篇作文。這一次，情況大不一樣，許多文章都寫得具體生動、血肉豐滿。如前面提到的寫媽媽打牌的文章，小作者是這樣描寫媽*的：“時鐘敲了六下，爸爸生氣地挪過一張小凳，坐在廚房門邊守著煤爐蒸飯，陰沉著臉，嘟著嘴，眼睛不時地瞟著客廳的門。一會兒，門慢慢地擠開了一條縫，媽媽用兩個手指把著門邊，似乎生怕那’吱吱’的門聲泄露她的秘密。她側(cè)身擠了進來，踮著腳閃進了房里。天那！媽媽又打了一夜的牌。我這個媽媽喲！怪不得奶奶總說媽媽是個懶婆娘呢” ！由于觀察細(xì)致，媽媽既愛打牌又怕爸爸指責(zé)的形象躍然紙上。

    由此可見，指導(dǎo)學(xué)生觀察不能空講道理，而要與他們的作文實踐緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生從實踐中嘗到成功的甜頭。指導(dǎo)寫人的文章如此，寫景、寫物、敘事的文章也概莫能外。

2、善于聯(lián)想：教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，還要引導(dǎo)學(xué)生善于聯(lián)想。聯(lián)想即從眼前看到的事物、出現(xiàn)的景象，想到曾經(jīng)見到的、聽到的、感受到的另一個事物，取其相似點或相同點，由此及彼，生發(fā)開去，進行想象思維的培養(yǎng)。在教學(xué)《燕子》一課時，文中有這樣一句話：“這多么像正待演奏的曲譜?。　币痪湓捄?，我啟發(fā)學(xué)生說：這會是一首什么樣的曲譜呀？如果讓你去演奏，這時你會演奏什么曲子呢？有的學(xué)生說會演奏《小燕子》，有的說會演奏《春天在哪里》，在學(xué)生們的想象中，進一步領(lǐng)略了燕子的美，春天的美，發(fā)展了思維，陶冶了情操，豐富了學(xué)生寫作的空間。我還注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察和想象。比如，看到園丁在修枝剪葉，就聯(lián)想到教師的教書育人；由蜜蜂采蜜聯(lián)想到農(nóng)民的辛勤勞動……細(xì)心觀察，善于聯(lián)想，就會有取之不盡的習(xí)作素材。

小學(xué)作文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)擯棄好高騖遠、拔苗助長的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生多寫觀察日記，多寫生活作文，這樣做，既可培養(yǎng)學(xué)生的搜集素材的習(xí)慣，又能豐富學(xué)生的寫作素材，提高學(xué)生積累素材的能力。

二、必須培養(yǎng)學(xué)生積累寫作語言的習(xí)慣

小學(xué)生作文，語言干巴，也是一個通病，其主要原因是語言貧乏。只有培養(yǎng)學(xué)生積累寫作語言的習(xí)慣，才能豐富寫作語言，并進而寫好作文。教師在對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時，要教給學(xué)生積累寫作語言的方法：如養(yǎng)成做文摘的習(xí)慣，經(jīng)常動手寫的習(xí)慣等等…… 

     1、設(shè)立積累本，養(yǎng)成作摘記的習(xí)慣。 

“不動筆墨不讀書”，魯迅先生就說讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到。而做文摘是積累寫作語言的一個有效手段。做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，積少成多，長期堅持，必然會大有收獲。一篇文章可能影響我們一生的思想，一段佳句可能令我們的表達妙筆生花，一首歌、一個笑話、一個故事、一副對聯(lián)、一個歇后語、一個謎語、一首詩、一段名言……像一朵朵鮮花開在我們的語文樂園。語文課本、課外書刊、廣告電視、別人口中等都可能成為我們做文摘的來源。好記性不如爛筆頭，拿起筆來，讓學(xué)生做一個生活的有心人！

2、養(yǎng)成經(jīng)常動筆寫作的習(xí)慣

教師要經(jīng)常性地對學(xué)生進行書面語言訓(xùn)練、經(jīng)常檢查、經(jīng)常交流……，以此培養(yǎng)學(xué)生積累寫作語言的習(xí)慣。如：去年冬天，久盼的第一場大雪之后，我讓學(xué)生當(dāng)天寫了一篇日記，以《今年的第一場雪》為題，字?jǐn)?shù)不限，寫出自己的觀察和真實感受。有的學(xué)生這樣寫道：“雪花落在馬路上，給馬路鋪上了雪白的地毯；它們落在了行人的肩上，行人們都笑了；它們落在了車窗上，司機無奈地?fù)u搖頭，說雪花真調(diào)皮啊…”；“雪娃娃還喜歡唱歌。人們出門時，用腳踩上去發(fā)出咯吱的聲音，仿佛在彈奏一首和諧的樂曲，打破了冬日的寂靜?！睂W(xué)生即時作文，寫得非常精彩，給我留下了非常深刻的印象。為了調(diào)動全班學(xué)生動筆練習(xí)的興趣，我在班內(nèi)設(shè)立了循環(huán)日記。我自己出錢為學(xué)生買了一本十分精致的日記本，飽含深情地為學(xué)生寫好序，每位同學(xué)一天，記下自己的所思所想，一學(xué)期下來，全班44人，每人大約能寫3次。學(xué)生寫得很實在，也很精彩。

三、培養(yǎng)學(xué)生作前構(gòu)思的習(xí)慣

作文教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，老師布置作業(yè)后，學(xué)生拿起筆來就寫，然而一節(jié)課過去了，學(xué)生的本子上卻只有寥寥數(shù)語，原因之一就是學(xué)生作文前沒有經(jīng)過認(rèn)真的構(gòu)思。假如把作文比作一座大廈，構(gòu)思就是這座大廈的藍圖。作前構(gòu)思是寫好作文的關(guān)鍵。

在對學(xué)生進行作文訓(xùn)練時，教師必須要求學(xué)生作文前編列寫作提綱，做到胸有成竹并通過反復(fù)的訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生編列提綱的習(xí)慣，提高學(xué)生編列提綱的能力，指導(dǎo)學(xué)生有條理的作文。

四、培養(yǎng)學(xué)生作后修改的習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書在習(xí)作的編排上，將培養(yǎng)學(xué)生寫作文的能力和改作文的能力放在同等重要的位置，兩種能力同步培養(yǎng)。習(xí)作寫好后，要求在作文本上認(rèn)真修改，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力。新教材習(xí)作編排中多次提到，“寫完后，多讀幾遍，修改自己不滿意的地方。”“老師既要看是怎樣寫的，也要看是怎樣改的，要表揚、鼓勵那些認(rèn)真寫、認(rèn)真改的學(xué)生?！薄昂米魑氖歉某鰜淼?。”教師在作文評講時，必須通過示范修改，教給學(xué)生修改方法，必須提供足夠的時間讓學(xué)生自己修改、交換修改、小組修改、集體修改……嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生有了作后修改的習(xí)慣，作文水平的穩(wěn)步提高就有了保證。這客觀上為學(xué)生今后更好的寫作文奠定了基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生作文習(xí)慣如何，直接影響到學(xué)生的作文狀況，必須培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。

轉(zhuǎn)自：http://blog.cersp.com/index/1171451.jspx?articleId=1560215