小于的作業(yè)很少得到紅旗，字寫得東倒西歪，到處是橡皮擦過(guò)的黑印，有的地方甚至都擦破了，家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到孩子是否有書(shū)寫障礙問(wèn)題。

　?。ㄒ唬?shū)寫困難的表現(xiàn)

　　也稱為書(shū)寫缺陷或視覺(jué)一動(dòng)作整合問(wèn)題。有書(shū)寫困難的兒童在書(shū)寫過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出各種各樣的錯(cuò)誤

　　1.用力過(guò)重

　　用在鉛筆上的力量太大。剛學(xué)習(xí)書(shū)寫的兒童往往會(huì)出現(xiàn)這種情況，隨著書(shū)寫的不斷熟練，運(yùn)筆慢慢會(huì)自如起來(lái)。但學(xué)習(xí)障礙兒童卻總是改不過(guò)來(lái)，在書(shū)寫時(shí)時(shí)常會(huì)折斷鉛筆芯或戳破紙。

　　2.握筆過(guò)緊

　　剛學(xué)書(shū)寫的兒童由于不熟練，會(huì)使肌肉緊張，妨礙兒童穩(wěn)定地和精確地完成書(shū)寫動(dòng)作，也很容易使兒童感到疲勞。正常兒童隨著熟練程度的增加，這種現(xiàn)象也會(huì)慢慢消失，但學(xué)習(xí)障礙兒童則可能一直保持下去。

　　3.身體姿勢(shì)與握筆方法不正確。

　　手臂過(guò)于貼近身體；手指過(guò)于接近筆尖；只用食指來(lái)運(yùn)筆，紙的位置不正確（紙常移動(dòng)、紙放得太斜等）；手指生硬、不自然；身體太接近桌面；手指握筆過(guò)高。

　　4.字不勻稱

　　對(duì)字的各部分缺乏理解，寫出來(lái)的字該小的地方不小，該大的地方不大

　　手和手臂的運(yùn)動(dòng)過(guò)慢、運(yùn)動(dòng)的靈活性不夠，也會(huì)使字體大小不一

　　字與字空間關(guān)系不明確，使得字與字之間的間距或大或小，如“好”字寫成“女子”或“女子”寫成了“好”字。

　　5.筆順問(wèn)題

　　漢字書(shū)寫講究筆畫(huà)順序（筆順）的正確性

　　有的書(shū)寫時(shí)不遵循筆順規(guī)則

　　有的把一筆分成兩筆，或者把幾筆連成一筆

　　有的筆畫(huà)倒著寫

　　有的對(duì)某些不規(guī)則的字，機(jī)械地按照某一規(guī)則來(lái)寫。

　　6.字跡潦草

　　主要是在小學(xué)高年級(jí)或中學(xué)生中表現(xiàn)出來(lái)，

　　所寫的字沒(méi)有結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)在寫得不正，東倒西歪，不成比例

　　所寫的字沒(méi)有筆畫(huà)，表現(xiàn)為橫不象橫，豎不像豎，信手亂涂，自己或別人很難認(rèn)得清。

　　7.字反寫

　　特別是在寫拼音字母、數(shù)字時(shí)，如把“于”的勾象右，“雪”的下半部開(kāi)口向右，“3”寫成象大寫“E”字等

學(xué)習(xí)障礙兒童這個(gè)情況持續(xù)的時(shí)間遠(yuǎn)比正常兒童長(zhǎng)。

　　8.寫得很慢，很吃力

　　寫出來(lái)的字經(jīng)常很不整潔，也很難看得清楚

　　很少有自己的書(shū)寫風(fēng)格

　　書(shū)面測(cè)驗(yàn)會(huì)給他們帶來(lái)困難，因?yàn)樗麄冑M(fèi)力的書(shū)寫妨礙了他們的思維過(guò)程。

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