孩子早期智力開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)采取何種方式？可供選擇的主要有以下五個(gè)途徑：

一、早期剌激

嬰兒一出生就具有最初的運(yùn)動(dòng)能力，如手足亂動(dòng)，手的抓握反射，哭喊等。他們的味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)各種感官開(kāi)始活動(dòng)，各種感覺(jué)能力開(kāi)始發(fā)展，新生兒也正是從感知覺(jué)開(kāi)始來(lái)認(rèn)識(shí)周?chē)沫h(huán)境，并和外界取得聯(lián)系的。因此，從襁褓和搖籃時(shí)期開(kāi)始，就要給嬰兒提供及時(shí)和適當(dāng)?shù)脑缙谪菁?，這種剌激是鍛煉各種感官和促進(jìn)大腦動(dòng)力形成和發(fā)育的最重要的推動(dòng)力。早期剌激的途徑和方式是多樣的，象豐富恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境剌激。例如：明亮和適度的光線；搖籃上懸吊的彩球和搖籃邊的響鈴；睡眠時(shí)母親哼唱的催眠曲和輕柔、舒適的音樂(lè)；讓嬰兒的眼睛跟蹤發(fā)亮和移動(dòng)的物體等。還有運(yùn)動(dòng)剌激，例如 ：不斷移動(dòng)?jì)雰旱呐P向；讓嬰兒抓住父母的手指；父母握住嬰兒的雙手或雙腳，定時(shí)和適量的給他們做上肢或下肢的被動(dòng)運(yùn)動(dòng)等。再有言語(yǔ)剌激，例如，同嬰兒作自言自語(yǔ)式的講話，鍛煉他們的言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)；讓嬰兒模仿成人的口型和聲音，發(fā)出各種音響等。

二、游戲

幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)就是游戲，剝奪了游戲，就剝奪了童年的歡樂(lè)。幼兒是在游戲中認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境，適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展體魄的。他們?cè)谟螒蛑械玫娇鞓?lè)，好奇心得到滿足，想象得以實(shí)現(xiàn)。因此，父母應(yīng)盡可能的把各方面早期的教育內(nèi)容和要求，貫穿到游戲中進(jìn)行，要關(guān)懷和支持幼兒的游戲，要正確地組織和引導(dǎo)他們的游戲，有時(shí)候應(yīng)當(dāng)和他們一同游戲。

兒童的游戲是需要家長(zhǎng)適當(dāng)指導(dǎo)和引導(dǎo)的。完全放任自流的讓孩子自己去玩，游戲就很難連續(xù)進(jìn)行下去，也很難充分發(fā)揮游戲做為教育手段的作用。

此外，家長(zhǎng)還要了解學(xué)齡前兒童游戲的內(nèi)容、形式、時(shí)間和參加的成員是隨著嬰幼兒心理發(fā)展的不同水平而發(fā)生變化的，應(yīng)當(dāng)根據(jù)嬰幼兒不同時(shí)期的特點(diǎn)來(lái)組織和指導(dǎo)他們開(kāi)展各種游戲。

三、玩具

玩固然重要，玩具更為重要。必須有許多玩的東西來(lái)幫助，才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望。

玩具是由于各種游戲的需要而被創(chuàng)造出來(lái)的，但是幼小的兒童常常是看到玩具才想起游戲。日本學(xué)者把游戲和玩具的關(guān)系概括得很好。他們認(rèn)為：0-14個(gè)月的孩子被玩具引導(dǎo)著游戲；14-30 個(gè)月的孩子是被玩具啟發(fā)著游戲；30-54個(gè)月的孩子和玩具一起游戲；54-72個(gè)月的兒童有效地利用玩具來(lái)游戲。玩具的特點(diǎn)是具有一定的形狀、顏色、聲音、制作的材料也各不相同，在使用玩具游戲時(shí)，促使嬰幼兒看、聽(tīng)、觸摸、抓握、擺弄，剌激他們的各種感官，發(fā)展他們的各種感知覺(jué)，同時(shí)也發(fā)展他們的注意力、記憶力、想象力和思維能力。因此，玩具是教育嬰幼兒認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的極好工具，也是人生的第一部“教科書(shū)”。

四、圖書(shū)閱讀

嬰幼兒的圖形和顏色知覺(jué)發(fā)展得很早，他們從小就喜愛(ài)看色彩艷麗，圖形鮮明，情節(jié)生動(dòng)的圖書(shū)，更喜歡家長(zhǎng)按圖書(shū)的內(nèi)容給他們邊看邊講。閱讀圖書(shū)可以豐富嬰幼兒的知識(shí)；陶冶道德情操；促進(jìn)語(yǔ)言，思維和想象能力的發(fā)展。家長(zhǎng)和孩子一起閱讀圖書(shū)可以彼此溝通感情，密切之間的心理聯(lián)系。所以，閱讀圖書(shū)是進(jìn)行早期智力開(kāi)發(fā)的重要手段之一。

圖書(shū)的種類(lèi)很多，有認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的讀物；認(rèn)識(shí)事物名稱的書(shū)；傳統(tǒng)故事；兒童生活；童話故事等等。家長(zhǎng)要根據(jù)孩子不同時(shí)期身心發(fā)展水平，精心挑選孩子們所喜愛(ài)的，可以接受的優(yōu)秀讀物，為他們的成長(zhǎng)，提供豐富的精神食糧。

五、早期學(xué)習(xí)

幼兒特別是幼兒晚期，已經(jīng)具備學(xué)習(xí)文化知識(shí)的初步能力。抓好幼兒的早期學(xué)習(xí)，可以為他們進(jìn)入小學(xué)后的正規(guī)學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下四點(diǎn)：

1、要點(diǎn)燃求知欲的火焰：幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)他們多想，多問(wèn)，激發(fā)他們的求知欲望和興趣。

2、要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行思維的工具，掌握語(yǔ)言的水平，直接影響幼兒思維的發(fā)展。

3、要發(fā)展幼兒數(shù)的概念，這對(duì)促進(jìn)思維的發(fā)展有重要關(guān)系。

4、在內(nèi)容和方法上要形象化和多樣化。

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