問：有小學(xué)生家長、老師抱怨孩子經(jīng)常將漢字的左右偏旁顛倒，或?qū)h語拼音字母寫反，經(jīng)常犯有這種錯誤的兒童就是書寫障礙嗎？遇到這種情況家長應(yīng)該怎么辦？

答：這要從學(xué)習(xí)與視知覺的關(guān)系談起，學(xué)習(xí)主要是用眼睛加工文字符號的過程，視知覺是隨著兒童的年齡發(fā)展而逐漸成熟的，其中視知覺對于左右方位的辨別能力也會隨著年齡的增長而發(fā)展。有研究發(fā)現(xiàn)，４歲之前的孩子，左右不分，將數(shù)字和字母的方位顛倒的情況是很常見的，這個年齡的兒童不善于辨別物體的空間位置的變化，比如，數(shù)字２是由曲線和直線構(gòu)成的，至于它是什么方向往往不太注意，近一半的幼兒園孩子會犯有這種錯誤。

到了８歲左右，兒童對于圖形和字符的空間位置的辨別能力已經(jīng)基本發(fā)展成熟，很少犯左右顛倒的錯誤了。但是如果一個兒童具有閱讀落后或者視知覺能力發(fā)展性落后，在８歲時，還不能掌握字的基本結(jié)構(gòu)，計算過程也沒有熟練化，他們就會仍然產(chǎn)生這類左右顛倒的錯誤。

另一個與左右顛倒有關(guān)的能力是視知覺記憶能力，較大一些的兒童雖然能辨別數(shù)字，漢語拼音字母或者漢字的偏旁的空間方位，但是由于他們記不住所看到的數(shù)字、拼音或漢字的形狀與位置，所以產(chǎn)生顛倒錯誤。

還有一個原因可能與動作能力有關(guān)，人的左右上下方位感是從動作中發(fā)展而來的，從動作中人們知道左和右，上和下是對稱的，相反的，如果動作功能落后，也會使一個8歲以上的兒童書寫時產(chǎn)生左右顛倒的錯誤。

如果無論家長如何幫助和批評，孩子仍然大量出現(xiàn)左右顛倒的現(xiàn)象，家長不妨利用如下方法：

第一，使用大字書來進行閱讀，在家中放置一塊黑板，讓孩子在上面大大地書寫漢字或者字母。

第二，給孩子呈現(xiàn)一些數(shù)字，或者漢字和字母，讓孩子有意地寫反，以練習(xí)左右方位。

第三，強調(diào)一開始書寫時的下筆順序，養(yǎng)成從上到下從左到右的書寫習(xí)慣。

第四，可以劃出箭頭指出易錯文字或者字母的方向。

第五，讓孩子用手指頭在空中寫字，體會運動的感覺。

如果有條件的話，可以找學(xué)習(xí)專家進行咨詢，接受專業(yè)的訓(xùn)練指導(dǎo)。

問：兒童注意力障礙應(yīng)如何矯正呢？

答：人的注意力是有差別的，有的人專心學(xué)習(xí)枯燥的材料很長時間；有的人注意力集中時間則很短，或只能專心于有趣的事情上。我們把注意力集中與保持方面有缺陷的兒童稱為注意力障礙（ＡＤＨＤ）。這種障礙雖然生理機制不甚明了，但公認與大腦前葉有關(guān)。它像感冒發(fā)燒一樣，屬于生理心理過程的問題。

家長和教師往往最先看到的是學(xué)生的注意力不集中現(xiàn)象，上課的聽講及寫作業(yè)的專心程度是他們一味強調(diào)的問題。家長理所當然地認為，因為注意力不集中，所以學(xué)習(xí)成績才不好；因為聽講不專心，所以成績才下降。在此，他們認為應(yīng)當最先將學(xué)生的注意力問題改正，如果不改正，肯定無法學(xué)習(xí)。

如果我們一味地把精力放在矯正注意力癥狀上，我們就會感到挫折，因為我們面對的是大腦機制的某種缺陷，就像我們用語言訓(xùn)斥感冒發(fā)燒的學(xué)生一樣，除了令自己和對方感到挫折之外，起不到任何作用。

對待注意力障礙像對付一個敵人一樣，有時正面進攻達不到目的。這時，我們要開動腦筋，從背后攻擊敵人。

家長和老師應(yīng)當將目光轉(zhuǎn)到孩子的學(xué)習(xí)行為上，善于將目光從注意力的破壞性癥狀上移開，忽視注意力不集中，把重點放在如何教會學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，如何提高他們的學(xué)習(xí)能力。善于利用學(xué)生的優(yōu)勢力量。以下三種方法不妨一試。

第—個是進行學(xué)習(xí)能力方面的訓(xùn)練。我們雖然不能直接訓(xùn)練兒童的行為執(zhí)行機制，但我們可以訓(xùn)練與學(xué)習(xí)有關(guān)的視覺注意力和聽覺注意力。如一些注意力缺陷的兒童寫字馬虎、速度慢、經(jīng)常寫錯別字，作業(yè)的質(zhì)量和速度比同年齡人落后，如果我們進行視知覺分辯能力，視知覺記憶能力和視—動統(tǒng)合能力的訓(xùn)練，則能夠改善他們的書寫能力，并進而緩解他們在學(xué)習(xí)過程中的注意力不集中現(xiàn)象。

第二個是時間管理方面的教育，生活中，我們要培養(yǎng)學(xué)生做事情守時間的行為，無論做什么事情，都有意識地提醒自己的時間意識。

第三個方面是社會技能方面的培養(yǎng)。注意力不集中的學(xué)生往往不會與人交往，行為沖動，如果我們教會他們說話時用眼睛盯著別人，善于觀察別人，了解別人需要，尊重別人的需要，學(xué)會與人合作，則同樣能起到改善他們行為的作用。

轉(zhuǎn)自：http://www.cnier.ac.cn/wzb/yjjj/3238.html