學習有困難的學生是一個較大的群體，主要包括暫時性困難學生、能力型困難學生、動力型困難學生和整體性困難學生。

     一、學習困難學生的成困分析

     1、性格造成困難。

     主要表現(xiàn)在意志薄弱，缺乏與克服學習困難的頑強意志和堅韌毅力，缺乏明確的學習目標和自制力，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中，遇困難易退縮、易消沉。

2、動力造成的困難。

    主要表現(xiàn)在缺乏自信心，只要一次遭受小的失敗或挫折，就較多地否定自我，產(chǎn)生恐惶和逃避心態(tài)。

    3、環(huán)境造成的困難。

     在出現(xiàn)暫時的學習困難時，由于老師、家長的過失，或者是班級現(xiàn)狀和學生自我調(diào)控的不恰當，給學生造成一種不應有的壓力，如專制型的、強迫型的、挖苦型的、諷刺型的等，都會使這些學生“雪上加霜”。

     4、策略造成的困難。

     學生正確學習方法和策略是十分重要的，當學習的任務和內(nèi)容改變時，需要學生及時地調(diào)整學習方法和策略。否則學習的困難會增大。

     二、對學習困難學生的心理援助

      班主任通過心理輔導讓學習有困難的學生抹去“灰色”，首先要分析產(chǎn)生“灰色”的主要因素。幫助他們擺脫“困難”，要在三個方面作出努力。

       1、給支持。

       重點在幫助學習有困難的學生掌握學會學習的技能，幫助他們解決學習中的各種困難，幫助他們建立學習成功的自信心。

        2、給動力。

        要幫助學習有困難的學生明確發(fā)展的目標和可能性，正確認識自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處，揚長避短，促進轉化。

      3、給調(diào)控。

      在他們學習不自覺時多給些監(jiān)督和督促，在他們自信心不足時多給些激勵和鞭策，在他們有所前進時多給些肯定和鼓勵，在他們彷惶時多給些關愛和耐心。