差生的教育和轉化一直是學校教育教學工作中一個至關重要的問題，也是一個令人頭痛的難題。然而，差生的轉化和提高是衡量素質教育成效的一項重要指標，學校不但不能回避差生的轉化問題，而且更應該迎難而上，否則學校教育工作就失去了意義。因此，差生的轉化和提高是學校教育教學工作的重點和關鍵。

    實際上我們感嘆差生難教，主要還不是他基礎差和底子薄而造成的成績差，而是他的學習態(tài)度、習慣、方法等存在嚴重問題，如不愿學、不會學、厭學、逃學、混日子過等等，這反映部分差生在品格素質和人格建構中存在嚴重的缺陷，這種缺陷在學習上表現出來，就是缺乏根本的學習品質。

    學生的學習光靠老師或家長的督促和逼迫是不行的，這樣不但老師和家長感到特別的累，而且效果不好，也容易反彈，還可能引起雙方的情緒對立與沖突。如果能深入差生的思想和心靈，對他們的生活觀念、學習態(tài)度和行為習慣進行根本性的改造，形成良好的學習品質，就能很好地化為持久的學習動力的源泉。這樣，便使教學變得輕松了，而且教學效果也會更好。學習品質的系統(tǒng)性培養(yǎng)是轉化差生的關鍵。

     學習品質與道德品質及人生價值觀密切相關，或者說學習品質以人生價值觀為基礎，是道德品質的一個組成部分。一個道德品質好的學生，一般都具有良好的學習品質，即使有所欠缺，改造、培養(yǎng)起來也比較容易；反過來說，一個具有良好學習品質的學生，一般也具有較好的道德品質，可見，學習品質和道德品質相輔相成。但學習品質又不完全等同于道德品質，道德品質一般偏重于為人處世的態(tài)度，而學習品質則專門指學習的態(tài)度、情感、意志和方法等等。學習品質的意義不僅僅局限于學習知識和技能方面，它還反映了一個人的綜合素質和人格品位。因此培養(yǎng)學習品質應該和培養(yǎng)道德品質、改造人生觀、建構健全的人格、提高綜合素質等等緊密地結合起來。

     學習品質的培養(yǎng)包括思想改造和行為改造兩個方面。思想改造是行為改造的前提和基礎，行為改造才是主要目的；而思想改造和行為改造卻又是相互依存，不可分割的。無論是思想改造還是行為改造，都要有一套行這有效的措施和方法。要把這一整套措施和方法貫穿到日常教學的每一個環(huán)節(jié)中，成為常規(guī)教學的一個不可分割的部分，或者作為一門專門的課程來開設。

     一．思想改造的要點及其必要性

     一＞培養(yǎng)正確的人生價值觀。

     人生觀是一切品質的基礎，決定著人的一切思想個性和行為習慣。一個正確的、積極的、健康的人生價值觀，對培養(yǎng)學生良好的思想個性和行為習慣具有至關重要的作用。而那些金錢至上的人生觀、貪圖享樂的人生觀、個人第一的人生觀等等，在中學生特別是職高生中大量存在，這從他們的作文中時反映。而這些消極的人生觀，不利于學生確立的正確、積極、健康的生活和學習態(tài)度。

     二＞確定志向，樹立理想。

     學生現在的學習和將來自己要從事什么職業(yè)、要取得多高的成就密切相關，所以，青少年學生應該為自己的將來定一個目標，作為自己行動的方向和學習的動力源泉。理想無論大小，目標無論遠近，最起碼應該有，否則就找不到前進的方向，失去奮斗的動力。但是，現在的中學生特別是差生當中，真正能認真而慎重地思考個人前途，確定人生奮斗目標的并不多，對自己人生的藍圖，他們大腦中往往是一片模糊或一片空白。這是亟待我們去開墾的一片荒地。

     三＞自信心的培養(yǎng)。

     很多差生對自己缺乏的信心，有些差生甚至的抱著“破罐子破摔”的態(tài)度，抱著混滿三年，滿足父母要他讀完高中的要求，“做一和尚撞一天鐘”，沒有一點自信心，這不但對他們自己的學習成績非常有害，而且不利于他們完成健全的人格建構。因此，要幫助差生盡快從成績差、跟不上班、自卑自棄的陰影中走出來，重新樹立起人生的信心，鼓足生活的勇氣，勇敢地投入到拼搏進取的學習激流中去。

     四＞認識接受教育的價值和意義。

     對接受教育的價值和意義的正確認識，直接影響到學生的學習態(tài)度。很多差生對讀書的意義并不明確，似乎是天經地義的，是父母強逼著來的，或者只是為了考上大學，找個好工作，可以掙大錢。這種認識何等膚淺，何等偏頗。他們不知道讀書的意義更主要的在于提高人的綜合素質，而綜合素質對人的一生又是何等重要！讀書只是為了謀生的現實而庸俗的想法，對相當一部分學生來說是非常有害的。

     五＞認識知識的價值。

     學生學習的內容和對象就是知識和技能，如果學習的知識和技能毫無作用，那么誰不愿花錢買苦吃。只有充分地認識到知識和技能的價值，才能激發(fā)他們學習的意志和動力。但很多學生的把求知和求富割裂開來，認為知識沒有用，掙錢才是實實在在，這是錯誤的。要讓學生認識到隨著社會的發(fā)展，創(chuàng)造物質產品越來越依靠和科學和知識，掙錢越來越依靠文化和技能，干事業(yè)更是離不了知識。在現代社會，就業(yè)的質量和勞動的價值，很大程度上取決于從業(yè)者受教育的程度和知識技能的水平，這一點務必要讓學生認識到。

     六＞時間觀念的教育。

     沒有時間觀念，認識不到時間寶貴的人，學習就缺乏意志，缺乏動力，就會變得拖沓、懶散。事實上卻有那么多青少年學生認識不到時間價值及其對生命的意義，意識不到青少年時代的寶貴，不惜虛擲大把大把的寶貴時光于無聊消遣之中，而學習上卻拖拖拉拉，皮皮沓沓，松松垮垮，嚴重地制約了教學的效率和效果。我們有必要經常性地對學生進行時間價值觀的教育，促使學生從人生觀的高度來認識和珍惜時間，從根本上改變學生學習的精神面貌。

     二．行為改造的要點及其意義

     一＞恒心和毅力的培養(yǎng)。

     學習不是游玩賞樂，不是吃豆腐，是一件艱苦的事，因而需要頑強的意志和堅持不懈的恒心。恒心和毅力是堅持學習并取得成績的保障，是學習品質中最重要、最關鍵的要素。一個具有較強的毅力和恒心的學生，其學習成績是不難提高的。而那些成績較差的學生，大多是意志薄弱，缺乏恒心的學生。要轉化差生，必須有意識地培養(yǎng)學生的意志、毅力和恒心，使頑強的意志和毅力成為學生個性和人格中一個必不可少的有機部分。

     二＞培養(yǎng)積極的學習精神和主動學習的習慣。

     良好的學習習慣最主要的是有積極主動的學習精神，這也是良好的學習品質中所必不可少而至關重要的要素。有相當一部分同學學習自覺性和主動性相當差，什么事情都要教師督促、檢查，一切都要老師逼著去做。這樣被動地學習，不但效果不好，而且容易引起老師和學生之間沖突，教師也覺得特別累。積極主動的學習習慣和學習精神非常重要，要讓學生深刻地認識到教師和父母畢竟不能督促學生一輩子，在走向社會的漫長人生道路中，吸取精神食糧主要靠自己。

     三＞良好的內省精神的自我調制能力。

     良好的學習品質，應該包括自覺的自省精神和積極的自我調控能力，其作用是不言而喻的。例如，在自己成績滑坡時，去反省其原因；在意志薄弱、精神松懈時給自己鼓鼓勁；在外界因素干擾自己的思想時，自覺地進行抵制；在自己行為發(fā)生偏差時，自覺地糾正；在學習方法不妥時，自覺地改進，如此等等。自覺的反省精神和自我調控能力是學習生命力的有力保證，應該有意識地培養(yǎng)。

     四＞細致、耐心的學習品質

     學習是一項細活，準確地掌握知識和技能必須有耐心的精神和細致的心理，沒有耐心，就難以堅持；沒有細心，就功虧一簣。浮躁和粗率都是學習的大敵。耐心細致是一種良好的心理素質，也是一種良好的學習品質，不僅對提高學習成績有著重要的作用和意義，而且對自己一生行事處世都有價值，讓人終身受益。但目前中學生當中缺乏耐心細致的學習精神的大有人在，應該引起我們高度的重視。

    五＞自覺地擴大知識視野，培養(yǎng)多方面的興趣。

    課本不等于知識的全部，僅僅學習課本的知識是遠遠不夠的。課外知識的學習，是知識積累的一個主要途徑；豐富的課外知識對課內知識的教學有積極的促進作用，特別是語文，沒有一定的閱讀量，沒有一定的積累，是很難把語文學好、把作文寫好的。積累課外知識有利于各科知識的勾通。培養(yǎng)多方面的健康的興趣能陶冶學生的性情，提高學生的情操和修養(yǎng)，可以抑制學生的不良思想和習氣，抑制低級趣味的侵蝕，甚至可以培養(yǎng)出一技之長，為其以后成材發(fā)掘潛力，打好基礎。

     六＞自覺總結符合自己的學習方法。

     學習應該“有法可依”，而不是渾渾沌沌、糊糊涂涂地為完成任務而學習。每個學生的家庭條件、生活習慣、個性特征、生理特點及基礎素質等等都不相同，因而學習方法也因人而異，不能千篇一律。這就要求學生掌握一點關于注意、記憶、思維等心理學方面的知識，認識自身器官的生理性能和工作規(guī)律，并自覺總結適于自身的學習方法。如制訂科學的時間表，總結記憶的方法，如何鉆研教材等等?？傊磺卸紘@如何提高學習效率和效果。

     以上簡單闡述了建構學習品質所必需的幾個要素，雖然沒有什么特別新奇之處，但當這些要素作為品質的完整構成的要素并切實有效地去培養(yǎng)時，其意義就非同尋常了。思想改造的操作較易，行為改造的教育實踐操作起來很難，產生教育效果并穩(wěn)定地保持下來就更難。現在要面臨的任務和實際困難不是如何把這些道理灌輸給學生，而是怎樣去制定一套切實有效、可操作性很強、明確具體的措施和教育方案，把這些品質要素的培養(yǎng)切切實實地貫徹到教育過程和教學環(huán)節(jié)中去，使它們深入到學生的思想心靈和人生觀念中，形成品質，養(yǎng)成習慣，這是一個值得探討的問題，也是一個艱難而持久的課題。如果我們能找到這樣一個方案和措施，我覺得可以作為一門專門的課程來開設，其意義和價值是巨大的，教學效益也是極為可觀的。