3歲識千字長大不會(huì)看書

    “一個(gè)孩子3歲時(shí)就認(rèn)了近千個(gè)漢字，長大后卻很難完整地讀完一本書?！睋?jù)教育部“分享閱讀”課題組實(shí)驗(yàn)基地、南開37幼的園長崔寶蘭介紹，目前兒童早期閱讀的最大誤區(qū)在于，家長誤把“識字”當(dāng)作“閱讀”。

    課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，八成家長對兒童早期閱讀缺乏科學(xué)認(rèn)識，一味強(qiáng)調(diào)讓孩子多識字，結(jié)果使孩子一拿起書本就聯(lián)系到枯燥、機(jī)械、乏味的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致孩子的閱讀興趣不同程度地受到壓抑，缺乏閱讀興趣和動(dòng)機(jī)，有些孩子甚至因此形成閱讀障礙。小學(xué)階段厭學(xué)的孩子中，有60%以上是因?yàn)樵缙陂喿x開展不當(dāng)造成的。

    “識字和閱讀是兩個(gè)完全不同的概念，能夠識字的人并不一定是個(gè)好的閱讀者?！贝迗@長分析，由于漢字字音、字形之間的對應(yīng)具有較大的任意性，加上漢字同音字較多，會(huì)給幼兒認(rèn)讀帶來很大負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致閱讀速度減慢，甚至理解困難。因此，盡管識字?jǐn)?shù)量增多了，但孩子們的閱讀能力并未相應(yīng)提高。

    享受閱讀從零歲開始

    幼兒教育專家強(qiáng)調(diào)，兒童閱讀教育的重點(diǎn)不是認(rèn)字，而是營造使其愉悅的閱讀環(huán)境，讓其享受閱讀，愛上讀書，在愉快而具有創(chuàng)意的閱讀中積累經(jīng)驗(yàn)，成為成功的自主閱讀者。

    閱讀能力的好壞，直接影響兒童的學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展。市教科院一項(xiàng)面向本市中小學(xué)生的閱讀調(diào)查顯示，學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，其閱讀能力通常較強(qiáng)。那么到底該從幾歲開始教孩子閱讀？怎樣才算科學(xué)的閱讀呢？

    “分享閱讀，可以從零歲開始?！贝迗@長介紹，對于幼兒來說，任何與閱讀活動(dòng)有關(guān)的行為，都可以算作閱讀。比如，用拇指和食指一頁一頁地翻書；會(huì)看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)事物的變化，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，讀懂圖書；會(huì)用口語講述畫面內(nèi)容，或聽老師念圖書文字等。“閱讀是將要伴隨孩子一生成長的活動(dòng)，早期閱讀并不在于單純發(fā)展孩子的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，形成看、聽、讀、寫一整套的養(yǎng)成性教育，為其今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！备逶矗?北方網(wǎng)