小安今年三年級，老師反映他上課積極回答問題，可一提起寫作業(yè)來就令家長火冒三丈。原來，他寫作業(yè)很費(fèi)力，不是邊寫邊玩,  就是錯誤百出。他的一個突出特點(diǎn)就是愛說不愛動手寫。家長說他太懶。 經(jīng)測查，小安在理解能力、語言能力方面很正常,但在書寫能力方面極為落后，在做視－動統(tǒng)合測驗(yàn)時，特別簡單的圖形都出錯，所紡繪的圖形在距離和方位上都與原圖相差甚遠(yuǎn)。他執(zhí)筆肌肉緊張，看一下才能寫一筆，好像在做一個復(fù)雜的事情。這導(dǎo)致他寫作業(yè)時，不能快速而準(zhǔn)確地完成，容易疲勞，注意力難以集中。這種問題屬于學(xué)習(xí)障礙的一個類型：書寫困難。
               
            通常這種兒童從小開始動手能力就較差，在手工和美術(shù)方面成績也不好。他們在聽說方面不落后，但在運(yùn)用眼睛來抄寫或閱讀時就顯現(xiàn)出問題了。在寫作業(yè)時，視知覺起主要作用，大約有70％的信息要通過視知覺傳遞給大腦。有心理學(xué)家甚至說＂視知覺就是智慧＂。試想，一個智力再高的人，如果寫作業(yè)經(jīng)?？村e數(shù)字，或?qū)憱|西極為拖拉，也不能取得好的成績。
                針對這樣的孩子光批評與懲罰不起什么作用，應(yīng)當(dāng)針對他的書寫落后這一特點(diǎn)進(jìn)行有針對性的補(bǔ)救訓(xùn)練。
            第一是視覺記憶訓(xùn)練，如果在短時間內(nèi)能記住所看到的學(xué)習(xí)材料，速度就能提高，為此，可以讓孩子看一幅圖畫1 到3  秒，然后背著畫下來，要求與原來的畫一樣。
               
            第二要進(jìn)行視覺追蹤訓(xùn)練，如將一個球用線吊在房頂上，擺動這個球，讓孩子用眼睛注視這個球，或者將一個球放在一個在盆子里轉(zhuǎn)動，讓孩子注視這個罷動的球。這也可以提高視覺的注意力。
               
            第三是小肌肉的訓(xùn)練，如對墻推球，打羽毛球，學(xué)習(xí)用筷子將玻璃球從一個碗里夾到另一個碗里等。這一訓(xùn)練可以提高手腕和手指的肌肉靈活性和力量。