此次關于早期閱讀的調查結果顯示，絕大部分孩子能在成人的指導下適時開展早期閱讀活動，從2歲就開始閱讀活動的孩子超過半數(shù)達到了60%，30%的孩子從3歲開始閱讀活動，只有10%的孩子在4歲以后才開始閱讀活動；每天親子閱讀時間在半個小時以內的家庭占60%，每天進行親子閱讀時間在半個小時至一個小時的家庭占33%，7%的家庭的親子閱讀時間在一個小時以上。

　　調查發(fā)現(xiàn)，雖然很多家長已經(jīng)認識到了早期閱讀的重要性，對早期閱讀的投資也日漸增多，但大都帶有盲目沖動的色彩，對早期閱讀的認識和理解還存在著很多誤區(qū)。很少有家長注重培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，僅有5.75%的家長認為應該通過早期閱讀發(fā)展孩子的閱讀預備技巧，而39.19%的家長注重擴展孩子的知識面和發(fā)展孩子的語言表達能力。國家教育部學前教育處處長姜瑾認為，早期閱讀不等同于早期智力開發(fā)，機械地識字也不能取代閱讀快樂，遠離孩子生活經(jīng)驗的教育只能稱之為“掠奪式開發(fā)”。北京市兒童文學委員會主任金波指出，家長花錢買書給孩子頂多盡了一半的義務，此外還需要家長首先消化書的內容，像老師備課一樣，再和孩子交流，這是重要的方法，否則孩子感受不到閱讀的快樂。

　　早期閱讀對孩子的成長有著非常重要的作用，可以培養(yǎng)孩子從小讀書的良好習慣，為孩子一生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。姜瑾說，全世界都在關注閱讀培養(yǎng)，很多國家已經(jīng)出現(xiàn)閱讀危機，教育改革的第一步，就是重視早期閱讀。北京第一幼兒園園長、特級教師馮慧燕表示，3—8歲是培養(yǎng)孩子閱讀能力的關鍵期，應該讓孩子在這一時期養(yǎng)成自主閱讀的能力。