如何預(yù)防兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)
一、 什么是感覺統(tǒng)合？
感覺統(tǒng)合（Sensory Integration）最早是由美國南家洲大學(xué)愛爾絲博士(Dr.Jean Aryes)在1969年提出的一個(gè)研究觀點(diǎn)，用以矯正兒童學(xué)習(xí)障礙的行為，并了解其原因，事前提出預(yù)防和改善的方法。
所謂感覺統(tǒng)合，是制人的大腦將從各種感覺器官信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并作出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。大腦的不同部位，必須經(jīng)過統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作，包括注意力、組織能力、自我控制、概括和理解能力。當(dāng)大腦對(duì)感覺信息的統(tǒng)合發(fā)生問題時(shí)，就會(huì)發(fā)生運(yùn)作失靈，稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)。皮亞杰在多年的觀察、研究基礎(chǔ)上，提出了認(rèn)知能力發(fā)展的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)演階段（2-6歲或7歲）、具體運(yùn)演階段（6歲或7 歲-11歲或12歲）和形式運(yùn)演階段（11歲或12歲-14歲或15歲）。皮亞杰指出：“感覺運(yùn)動(dòng)成熟與否，是日后知能學(xué)習(xí)或思考前期（3-6歲）孩子成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似乎有應(yīng)用上的困難”。在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，而必須以實(shí)際的感覺來認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動(dòng)作來增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而這種身體及四肢動(dòng)作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的。由次可見，感覺統(tǒng)合是幼兒現(xiàn)在和將來認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、感覺統(tǒng)合失調(diào)（感統(tǒng)失調(diào)）的表現(xiàn)
★ 多動(dòng)不安，走路易跌倒、原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮
好動(dòng)，容易與人沖突，愛挑剔，很難與他人同樂等。（前庭平衡功能失常）
★ 盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，寫字時(shí)
偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。（視覺不良）
★ 對(duì)別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。（聽覺感不良）
★ 害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮或過分緊
張，愛惹別人，偏食或暴飲暴食，脾氣暴燥。（觸覺過分敏感或過分遲鈍）
★ 冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或者少動(dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺乏
探索性行為。（痛覺過分敏感或過分遲鈍）
★ 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿，坐無坐相，容易駝背，
近視，過分怕黑。（本體感失調(diào)）
★ 動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不像其他孩子那樣會(huì)翻滾，騎車，跳繩和拍球等。（動(dòng)作協(xié)調(diào)不良）
★ 不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子、手腳笨拙，手工能力差。（精細(xì)動(dòng)作不良）
三、何預(yù)防兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)
?。ㄒ唬┦紫龋杏X統(tǒng)合失調(diào)是功能性的，經(jīng)過訓(xùn)練是能夠得到糾正的，因此父母對(duì)此不必憂心忡忡，要有耐心幫助孩子，并保證一定數(shù)量和時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練。比如：1。觸覺方面：（1）多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均依賴于安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)安定的有效方法。（2）提供干凈、自由經(jīng)濟(jì)的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，別老把嬰兒放在學(xué)部車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行和用手處摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。（3）對(duì)觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。也可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子玩有毛感的玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進(jìn)觸覺識(shí)別能力。（5）對(duì)觸覺過分依賴的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的習(xí)慣，父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適當(dāng)?shù)貪M足孩子對(duì)觸覺的需要，以加強(qiáng)親子間的關(guān)系，使孩子有安全感，然后才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。2。前庭平衡方面：（1）善于用搖籃。（2）多提供騎馬、坐電動(dòng)玩具、滑滑梯蕩秋千、跳彈簧墊等活動(dòng)，也可教孩子拍皮球、跳繩、或者讓孩子沿著地板的縫隙筆直地走，做平衡動(dòng)作等。3。肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺方面：要重視孩子的運(yùn)動(dòng)，使孩子玩弄手或舔咬自己的腳、敲打玩具，搬弄桌椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動(dòng)。因此，父母千萬不要因?yàn)槭潞笫帐奥闊蚺潞⒆优鰝腿娼购⒆踊顒?dòng)，而應(yīng)以積極的態(tài)度使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。4。精細(xì)動(dòng)作方面：（1）嬰幼兒期要提供豐富的觸覺刺激。（2）在上小學(xué)前，父母應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏泥巴和粘土、扣紐扣、握筆、做簡單家務(wù)的機(jī)會(huì)。5。視知覺方面：提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對(duì)、走迷津、玩拼圖等，豐富其視覺刺激。6。對(duì)聽覺辨別能力差的孩子可多訓(xùn)練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機(jī)聽故事錄音帶，以提高他們對(duì)聲音的敏感度。（2）在有背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽，并辯別主題音樂。（3）對(duì)聽覺記憶能力不佳的孩子，可帶孩子多做“聽命令做動(dòng)作 ”“聽指示畫圖”“復(fù)誦數(shù)列”或“朗誦文章”等游戲，讓他們學(xué)習(xí)將聽到的話有組織地儲(chǔ)存在腦中，然后再將這些知覺印象有條理地運(yùn)用到日常生活中去。
?。ǘ┢浯危行└杏X統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往注意力不集中，周圍一丁點(diǎn)的響聲也會(huì)使他們分心，一般父母對(duì)此都不能理解。因此，父母要充實(shí)有關(guān)兒童心理發(fā)展和感覺統(tǒng)合方面的知識(shí)，耐心地幫助、訓(xùn)練孩子逐步延長集中注意力的時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)孩子如果再次出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，父母要及時(shí)提醒，以防止其進(jìn)一步發(fā)展成壞習(xí)慣。
所謂感覺統(tǒng)合，是制人的大腦將從各種感覺器官信息進(jìn)行多次分析、綜合處理，并作出正確的應(yīng)答，使個(gè)體在外界環(huán)境的刺激中和諧有效地運(yùn)作。大腦的不同部位，必須經(jīng)過統(tǒng)一協(xié)調(diào)的工作，包括注意力、組織能力、自我控制、概括和理解能力。當(dāng)大腦對(duì)感覺信息的統(tǒng)合發(fā)生問題時(shí)，就會(huì)發(fā)生運(yùn)作失靈，稱為感覺統(tǒng)合失調(diào)。皮亞杰在多年的觀察、研究基礎(chǔ)上，提出了認(rèn)知能力發(fā)展的四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)演階段（2-6歲或7歲）、具體運(yùn)演階段（6歲或7 歲-11歲或12歲）和形式運(yùn)演階段（11歲或12歲-14歲或15歲）。皮亞杰指出：“感覺運(yùn)動(dòng)成熟與否，是日后知能學(xué)習(xí)或思考前期（3-6歲）孩子成功與否的基礎(chǔ)。缺乏這方面能力的孩子，即使能夠用大腦做記憶性的學(xué)習(xí)，但在觀察、組織、想象、推理上的大腦功能似乎有應(yīng)用上的困難”。在六歲以前，孩子還無法以抽象的概念來完成對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)，而必須以實(shí)際的感覺來認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，所以他們必須不斷地以身體及四肢的動(dòng)作來增加感官及運(yùn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而這種身體及四肢動(dòng)作的有效運(yùn)作則是以大腦的調(diào)控和整合為基礎(chǔ)的。由次可見，感覺統(tǒng)合是幼兒現(xiàn)在和將來認(rèn)知學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
二、感覺統(tǒng)合失調(diào)（感統(tǒng)失調(diào)）的表現(xiàn)
★ 多動(dòng)不安，走路易跌倒、原地打圈易眩暈，注意力不集中，上課不專心，愛做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮
好動(dòng)，容易與人沖突，愛挑剔，很難與他人同樂等。（前庭平衡功能失常）
★ 盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片，玩電動(dòng)玩具，卻無法流利地閱讀，經(jīng)常出現(xiàn)跳讀或漏讀或多字少字，寫字時(shí)
偏旁部首顛倒，甚至不認(rèn)識(shí)字，學(xué)了就忘不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題抄漏題等。（視覺不良）
★ 對(duì)別人的話聽而不見，丟三拉四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。（聽覺感不良）
★ 害怕陌生的環(huán)境、吮手、咬指甲、愛哭、愛玩弄生殖器等，過分依戀父母，容易產(chǎn)生分離焦慮或過分緊
張，愛惹別人，偏食或暴飲暴食，脾氣暴燥。（觸覺過分敏感或過分遲鈍）
★ 冒險(xiǎn)行為，自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)或者少動(dòng)，孤僻，不合群，做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺乏
探索性行為。（痛覺過分敏感或過分遲鈍）
★ 方向感差，容易迷路，容易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無站姿，坐無坐相，容易駝背，
近視，過分怕黑。（本體感失調(diào)）
★ 動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不像其他孩子那樣會(huì)翻滾，騎車，跳繩和拍球等。（動(dòng)作協(xié)調(diào)不良）
★ 不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子、手腳笨拙，手工能力差。（精細(xì)動(dòng)作不良）
三、何預(yù)防兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)
?。ㄒ唬┦紫龋杏X統(tǒng)合失調(diào)是功能性的，經(jīng)過訓(xùn)練是能夠得到糾正的，因此父母對(duì)此不必憂心忡忡，要有耐心幫助孩子，并保證一定數(shù)量和時(shí)間的感統(tǒng)訓(xùn)練。比如：1。觸覺方面：（1）多愛撫孩子：情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立，均依賴于安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)安定的有效方法。（2）提供干凈、自由經(jīng)濟(jì)的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，別老把嬰兒放在學(xué)部車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行和用手處摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。（3）對(duì)觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆?，父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部。也可用軟毛刷子刷孩子的手心、手臂及腿部，以喚醒其觸覺；另一方面，可以給孩子玩有毛感的玩具，讓他在玩耍中不知不覺地增進(jìn)觸覺識(shí)別能力。（5）對(duì)觸覺過分依賴的孩子通常有吸吮奶嘴、手指或手帕的習(xí)慣，父母不要采用高壓或恐嚇的方式來糾正這些習(xí)慣，而應(yīng)該先適當(dāng)?shù)貪M足孩子對(duì)觸覺的需要，以加強(qiáng)親子間的關(guān)系，使孩子有安全感，然后才要求他們逐漸改掉這些習(xí)慣。2。前庭平衡方面：（1）善于用搖籃。（2）多提供騎馬、坐電動(dòng)玩具、滑滑梯蕩秋千、跳彈簧墊等活動(dòng)，也可教孩子拍皮球、跳繩、或者讓孩子沿著地板的縫隙筆直地走，做平衡動(dòng)作等。3。肌肉關(guān)節(jié)動(dòng)覺方面：要重視孩子的運(yùn)動(dòng)，使孩子玩弄手或舔咬自己的腳、敲打玩具，搬弄桌椅或爬上爬下，都是在從事有益的活動(dòng)。因此，父母千萬不要因?yàn)槭潞笫帐奥闊蚺潞⒆优鰝腿娼购⒆踊顒?dòng)，而應(yīng)以積極的態(tài)度使孩子得到適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。4。精細(xì)動(dòng)作方面：（1）嬰幼兒期要提供豐富的觸覺刺激。（2）在上小學(xué)前，父母應(yīng)讓孩子有許多涂鴉、剪貼、捏泥巴和粘土、扣紐扣、握筆、做簡單家務(wù)的機(jī)會(huì)。5。視知覺方面：提供有益的視知覺玩具：如積木分類、卡片配對(duì)、走迷津、玩拼圖等，豐富其視覺刺激。6。對(duì)聽覺辨別能力差的孩子可多訓(xùn)練孩子閉目傾聽環(huán)境中的聲音，或讓他們帶上耳機(jī)聽故事錄音帶，以提高他們對(duì)聲音的敏感度。（2）在有背景音樂的環(huán)境中訓(xùn)練他們注意傾聽，并辯別主題音樂。（3）對(duì)聽覺記憶能力不佳的孩子，可帶孩子多做“聽命令做動(dòng)作 ”“聽指示畫圖”“復(fù)誦數(shù)列”或“朗誦文章”等游戲，讓他們學(xué)習(xí)將聽到的話有組織地儲(chǔ)存在腦中，然后再將這些知覺印象有條理地運(yùn)用到日常生活中去。
?。ǘ┢浯危行└杏X統(tǒng)合失調(diào)的孩子往往注意力不集中，周圍一丁點(diǎn)的響聲也會(huì)使他們分心，一般父母對(duì)此都不能理解。因此，父母要充實(shí)有關(guān)兒童心理發(fā)展和感覺統(tǒng)合方面的知識(shí)，耐心地幫助、訓(xùn)練孩子逐步延長集中注意力的時(shí)間，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)孩子如果再次出現(xiàn)分心的現(xiàn)象，父母要及時(shí)提醒，以防止其進(jìn)一步發(fā)展成壞習(xí)慣。
0
寫得好
相鄰博客
- 牌思 [2008-08-06 15:54:00]
- 12招提升注意力 [2009-04-07 12:48:00]
- 弟子規(guī) [2009-04-07 12:52:00]
- 幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)（曉草） [2009-04-08 11:55:00]
最近訪客