誰把他們推向了犯罪深淵

　　——關(guān)注未成年人犯罪系列報(bào)道之二

　　半月談?dòng)浾?高遠(yuǎn)至

　　近年來，我國從政府到社區(qū)，從學(xué)校到家庭都把預(yù)防未成年犯罪工作擺到了重要議事日程，為什么未成年犯罪的形勢依然這么嚴(yán)峻？

　　新華社記者喬云華通過深入采訪120多名少年犯認(rèn)為，許多犯罪的未成年人不是品質(zhì)問題，而是心理和能力問題。

　　欲望強(qiáng)烈：我要，現(xiàn)在就要

　　兩個(gè)孩子，到一個(gè)同學(xué)家做客，看到同學(xué)家的別墅、地毯、高級音響……就決定綁架這個(gè)同學(xué)。兩天后，他們把這個(gè)同學(xué)騙到一個(gè)山上，用繩子將他勒死，然后給他家里打電話，要70萬元錢。同學(xué)臨死時(shí)苦苦哀求他們：你們別弄死我，我讓我爸爸給你們錢，不要說70萬，170萬都可以。兩個(gè)孩子卻說：不弄死你，誰肯給錢？在未管所，其中一個(gè)叫吳欣的少年犯講述了當(dāng)時(shí)的心態(tài)：“勒死他的時(shí)候，我好像看到70萬塊錢向我眼前飄來了?！?/span>

　　喬云華問：“70萬，你們要這么多錢干什么？”

　　“70萬兩個(gè)人分，每人只有35萬，也不多?！?/span>

　　“多少錢算多？用它做什么？”

　　“300萬。弄到這些錢后，我就先躺在這些錢上睡一夜，第二天再買他(指被害者)家那樣的一棟別墅。我原以為那樣的別墅要30萬，后來聽說是300萬?！?/span>

　　“像吳欣一樣，要滿足欲望，且現(xiàn)在就要滿足，是少年犯的一個(gè)通病。撩開這種病象，可以看到他們精神的迷茫、心靈的空虛?！眴淘迫A分析說。

　　“當(dāng)今社會物質(zhì)不貧乏，精神食糧也很豐富，電視、網(wǎng)絡(luò)、圖書、報(bào)紙等隨手可得，他們的精神怎么會迷茫、空虛？”本刊記者問道。

　　“精神迷茫、空虛，誰都會有。成年人的迷茫、空虛多表現(xiàn)為生活目標(biāo)喪失。少年犯就不同了，他們表現(xiàn)出的往往是生活目標(biāo)錯(cuò)位，這種錯(cuò)位不是與自身的追求錯(cuò)位，而是與老師、父母的要求錯(cuò)位，進(jìn)而引發(fā)痛苦、失望、空虛乃至扭曲?！眴淘迫A說，打開任何一個(gè)少年犯的心扉，都能聽到這種痛苦的心聲。

　　吳欣從小喜歡畫畫，長大了想做一個(gè)室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)師，為此喜歡逛新開業(yè)的商場，看新裝修好的住宅，還從網(wǎng)上下載了足有兩尺高的裝修設(shè)計(jì)資料。但父母和老師都認(rèn)為他“不務(wù)正業(yè)”。有一次，因去聽一個(gè)設(shè)計(jì)師講課逃學(xué)，父親知道后，一腳就把他踹倒了。隨后，爸爸哭著說：“我在外面沒日沒夜地干，圖啥？你一點(diǎn)都不爭氣?！睕]過一會兒，爸爸就躺在沙發(fā)上睡著了。他知道爸爸太累了，爸爸是個(gè)建筑工，因工地出了點(diǎn)問題，3天沒回家。他斜著眼一看，爸爸腿上全是泥灰，頭發(fā)也不知從何時(shí)起變得像泥灰一樣白。他哭了，發(fā)誓一定不要爸爸再傷心，要“務(wù)正業(yè)”，好好學(xué)習(xí)。

　　為認(rèn)真聽課，他困了曾用針扎自己；因一兩個(gè)小時(shí)做不出題，氣得往墻上撞頭，甚至想砍掉自己的手；為了考個(gè)好分?jǐn)?shù)還去算卦、燒香……能用的辦法都用了，但成績還是沒有多大起色。此后，他徹底泄氣了，做著“和尚”也不“撞鐘”了。有一次校長去他們班聽課，坐在他旁邊。他默念：不要睡、不要睡……可是老師講的他實(shí)在聽不懂，還是睡著了。校長下課后問他：我坐在你旁邊，你怎么都敢睡？吳欣說，我實(shí)在很困，你跟我爸爸說，我寧可跟著他到工地上背水泥，也不上學(xué)了。

　　吳欣不是特例。在喬云華采訪的120多名少年犯中，有一多半都曾有過美麗的幻想，并曾為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，付出過努力。即便在進(jìn)來后，一些人還懷抱美好理想：有的喜歡寵物，想開個(gè)寵物店；有的癡迷服裝設(shè)計(jì)，想做服裝設(shè)計(jì)師……但他們心中的這些“種子”還沒等生根、發(fā)芽，就被碾碎了。他們都像吳欣一樣，慢慢陷入了這樣一個(gè)惡性循環(huán)的怪圈：厭學(xué)、逃學(xué)、上網(wǎng)、更加厭學(xué)……以至去搶劫、殺人。

　　法律意識：高壓線——不帶電？

　　當(dāng)今一些青少年對金錢、性的欲望很強(qiáng)烈，但與之形成鮮明對比的是他們?nèi)狈Ψ傻木次?。一些少年犯跟喬云華形象地比喻說：“法律確實(shí)是高壓線，但我們確實(shí)以為它不帶電?！?/span>

　　17歲的白楊，強(qiáng)奸過兩個(gè)女性，一個(gè)是40多歲的出租車司機(jī)，一個(gè)是13歲的少女。他強(qiáng)奸那個(gè)少女時(shí)，因被少女咬了一口，便頓生殺機(jī)，把她掐死埋掉。喬云華問他：“你強(qiáng)奸、殺人時(shí)就不知道要受到法律懲罰？不害怕？”

　　“那時(shí)只想快樂一下，沒想那么多。”

　　“法律是什么？或者說像什么？”

　　“沒想過?！?/span>

　　偵辦此案的刑警說，白楊對法律毫無敬畏心理，而現(xiàn)在像白楊一樣的青少年越來越多，這是當(dāng)今青少年犯罪手段越來越殘暴的一個(gè)重要原因。

　　追蹤白楊對法律缺乏敬畏心理的原因，喬云華概括為兩點(diǎn)：一是家庭問題，一是學(xué)校問題。

　　白楊出生在一個(gè)較為富裕的家庭，爸爸搞企業(yè)，媽媽是醫(yī)生，對他很溺愛。他小時(shí)，把一個(gè)同學(xué)打傷后，被警察帶進(jìn)了派出所。一看到桌子上放的銬子、墻上掛的警棍，他嚇哭了。警察問明他打同學(xué)的情況后，通知了他父母。他記得很清楚，警察放他走時(shí)，特意對他爸爸說：“回家后一定要好好教育孩子，這么小打架下手就這么狠，再大了還不得出人命？”結(jié)果，爸爸在回家路上只是輕描淡寫地說了一句“以后打人手輕些”。

　　此后，隨著爸爸的企業(yè)越做越大，朋友越來越多，按白楊的話說就是“每次我打了架，爸爸就拿著錢過去，有時(shí)他連面兒都不用出，他的一些朋友就給擺平了”。白楊強(qiáng)奸女出租車司機(jī)一事，就是靠幾個(gè)“叔叔”擺平，賠錢了事的。正因?yàn)檫@樣，他才敢再犯，以至于奸殺少女。

　　如果說家庭溺愛、司法機(jī)關(guān)執(zhí)法不公是導(dǎo)致白楊對法律失去敬畏心理的禍?zhǔn)?，那么作為教育者的學(xué)校又該承擔(dān)怎樣的責(zé)任？

　　“你在學(xué)校接受過法制教育嗎？”喬云華問白楊。

　　“聽過一個(gè)派出所所長作報(bào)告。”

　　“對你有什么影響？”

　　“他講了許多案子，不過那時(shí)總感覺犯罪是別人的事，法律離自己很遙遠(yuǎn)?！?/span>

　　“除此之外呢？例如班會、老師講課時(shí)是否會對你們進(jìn)行法制教育？”

　　面對喬云華提出的這個(gè)問題，白楊努力想了很久，最終還是搖了搖頭。為了解目前學(xué)校的法制教育情況，喬云華趕到了白楊先前就讀的學(xué)校。

　　喬云華趕到學(xué)校時(shí)，恰好遇到學(xué)校在處理一起學(xué)生群毆事件。一位老師坦言：“現(xiàn)在出事的學(xué)生多，老師對學(xué)生教育也沒過去那個(gè)耐心了。過去為教育一個(gè)學(xué)生，可以給他講一個(gè)小時(shí)，甚至一星期連續(xù)找他談話。現(xiàn)在對20個(gè)出事的學(xué)生，訓(xùn)話也不會超過一個(gè)小時(shí)，訓(xùn)完了，不是讓他們寫檢查，就是請家長。我們知道這樣做效果不太好，但也沒別的辦法，教學(xué)壓力太大了。”

　　喬云華說，在他采訪的120多名少年犯中，有80名左右犯罪前對法律毫無敬畏心理。談到原因，他們共同表達(dá)了這樣一個(gè)意思：學(xué)校的法制教育流于形式，缺乏針對性、有效性和連續(xù)性。

　　生活技能：嚴(yán)重低下、孱弱

　　近幾年，參與團(tuán)伙犯罪的少年犯比例總是徘徊在少年犯總數(shù)的70%左右；因?yàn)橐粋€(gè)微小的沖突致人殘疾、致人死亡的犯罪大量上升……探究背后，有一個(gè)因素引人注目：許多少年犯生活技能低下、孱弱，不知道怎么交朋友，也不知道如何面對日常生活中的矛盾和沖突。

　　喬云華采訪發(fā)現(xiàn)，少年犯中不乏頭腦聰明的孩子，只是學(xué)校教給了他們知識，卻沒有教會他們?nèi)绾螕裼?、交友；父母一味鼓?lì)孩子好好學(xué)習(xí)，卻不重視他們與人溝通、交流能力的培養(yǎng)，不知道他們需要化解沖突、調(diào)控情緒的技能。因而，與人發(fā)生沖突時(shí)，就容易越過底線，觸犯法律。

　　趙丹成績很好，家里條件也優(yōu)越。有一回出校門的時(shí)候，趙丹與同學(xué)騎車碰在了一起，兩人爭吵起來，趙丹就從書包里拿出刀把同學(xué)捅成了重傷。喬云華問他：“為什么這么一點(diǎn)沖突，就要拿刀捅人？”

　　“我覺得他們都欺負(fù)我，這個(gè)同學(xué)罵我‘你這么小的個(gè)兒，還能成精？’”

　　原來趙丹平時(shí)成績好，總是班里第一名，不料中考前的一次考試卻掉到了第三名。這下老師批評他，說他學(xué)習(xí)不踏實(shí)；父母也不理解，認(rèn)為他松懈。趙丹滿肚子委屈，又擔(dān)心自己中考真的考不好，讓父母、老師失望，壓力很大。同學(xué)此話一出，趙丹認(rèn)為不僅是罵他個(gè)子小，還罵他沒出息，瞧不起他，一怒之下就動(dòng)了刀子。

　　不會緩解壓力釀成血案，面對沖突不能找到恰當(dāng)解決途徑而犯罪的例子更是屢見不鮮。本刊上期講過劉全請伙伴殺害自己奶奶的案子(見《半月談》第12期《百名少年犯的黑色記憶》一文)，其中有一個(gè)主犯，叫王強(qiáng)，下手最為殘忍。喬云華說，這個(gè)孩子是缺乏化解矛盾技能的一個(gè)典型。

　　幾年前，因?yàn)樽呗窌r(shí)與同學(xué)擦了一下肩，互不相讓，王強(qiáng)一拳下去就把同學(xué)的鼻梁打折了，被學(xué)校開除。轉(zhuǎn)到另一個(gè)學(xué)校后，有一天他又犯了同樣的毛病。知道回家要挨打，待在學(xué)校又不行，王強(qiáng)就從家里偷了2000元錢出走，先到成都，再到蘭州、沈陽，一路流浪。錢花完后，沒辦法，就到火車站去偷。不料被人捉住，而且這個(gè)人不好惹，叫來一幫人，扇他耳光，把他的手按在地上用磚頭使勁拍，結(jié)果手腫了一個(gè)多月。這件事使王強(qiáng)堅(jiān)信，用暴力解決沖突來得又快又狠，他過去之所以沒“成功”，就在于不快、不狠。

　　喬云華問他：“劉全叫你幫他教訓(xùn)奶奶，你為什么想到用刀子？”

　　“刀子最快，出手也最狠。”

　　由于學(xué)校和家庭對像化解沖突這樣的生活技能缺乏傳授、培養(yǎng)，致使“用暴力化解沖突”成了許多少年犯的首選。喬云華對120多個(gè)少年犯作調(diào)查時(shí)曾問過這樣一個(gè)問題：你犯罪前心中的英雄是誰？結(jié)果50多個(gè)人說是黑社會老大。又問：為什么？他們大多回答：遇上事，連刀子都不用動(dòng)，一提他們的名字，立馬就能擺平。 （文中少年犯均為化名）

來源：u/6451/archives/2009/2009713154053.html