暑假來臨，讓我們可以暫時走出考試、政策、教學(xué)、改革的話題，本期我們一同走進(jìn)一些國家學(xué)生的課余生活。盡管各國情況不同，同時有些活動也并不一定在暑假進(jìn)行，仍希望可以為豐富我國學(xué)生的暑期生活帶來一些啟發(fā)。——編者

　　俄羅斯教育科學(xué)部提出，“2012年以前，應(yīng)為每個學(xué)生提供不少于每周2小時的免費補充教育；到2020年，免費補充教育的時間應(yīng)達(dá)到每人每周6小時”。

　　俄羅斯兒童接受補充教育

　　-杜巖巖

　　會一門藝術(shù)很平常

　　“未開發(fā)的島”兒童創(chuàng)造中心是莫斯科的一所兒童補充教育機(jī)構(gòu)。三年級學(xué)生柳芭是這個中心的優(yōu)秀學(xué)員，每天放學(xué)后都來這里學(xué)習(xí)藝術(shù)體操和智力游戲課程。經(jīng)過兩年的培訓(xùn)，柳芭在地區(qū)藝術(shù)體操競賽中獲得了第三名的好成績，這更激發(fā)了她的學(xué)習(xí)興趣。在放假時，柳芭還多次參加由中心舉辦的主題參觀、旅游和野外探險等活動。

　　事實上，柳芭不是因為家庭條件優(yōu)越或擁有特殊才能才去參加這些活動，她只不過是眾多享受補充教育的普通小學(xué)生中的一員。在俄羅斯的學(xué)校里，每天下午放學(xué)后學(xué)生往往不著急回家，而是立即分散到各個教室或到校外機(jī)構(gòu)，有的學(xué)唱歌，有的學(xué)芭蕾舞，有的學(xué)畫畫，有的排練戲劇。對于大多數(shù)孩子來說，接受補充教育并不是為了成為專業(yè)人才，而是一種近乎自然的課外生活方式。在俄羅斯有成千上萬個這樣的補充教育機(jī)構(gòu)，豐富著兒童的課余生活。

　　補充教育在俄羅斯并不是一個全新的教育領(lǐng)域，而是俄羅斯教育體系的優(yōu)良傳統(tǒng)。俄羅斯的現(xiàn)代兒童補充教育體系始于蘇聯(lián)時期。十月革命后，蘇聯(lián)已經(jīng)形成了包括少年宮在內(nèi)的完整的補充教育網(wǎng)絡(luò)，當(dāng)時稱作“校外工作”和“校外教育”。蘇聯(lián)解體后，俄羅斯的補充教育體系一度被弱化甚至摧毀。近年來，俄羅斯社會各界在反思教育改革的過程中，深刻認(rèn)識并體驗到補充教育體系，特別是德育體系、校外工作和青少年休閑組織等被破壞的消極后果。因此，重構(gòu)補充教育體系成為俄羅斯教育現(xiàn)代化的重要組成部分。

　　俄羅斯教育科學(xué)部去年年底出臺的《教育與創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：2009-2012年推廣現(xiàn)代教育模式》方案提出，要擴(kuò)大補充教育的規(guī)模。在2012 年之前，每個學(xué)生將得到每周2小時時間，來進(jìn)行課堂外的大綱要求的活動，到2020年要保證每周不少于6小時。俄羅斯設(shè)定的補充教育發(fā)展目標(biāo)是，將5歲至 18歲學(xué)生可以獲得免費補充教育的比例由原來的27%提高到40%；將14歲至25歲接受“為天才兒童和青年提供的補充教育服務(wù)”的人數(shù)比例由原來的 12%提高到22%。俄羅斯已將補充教育上升到培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高國家競爭力的戰(zhàn)略高度。

　　收費低廉門檻不高

　　蘇聯(lián)時期，校外和課外教育是全部免費的，現(xiàn)在也只是象征性地收取學(xué)費。即便是以高消費著稱的莫斯科，兒童音樂學(xué)校一般每月收費也僅在120盧布左右，約合人民幣30多元。隨著市場化改革出現(xiàn)的私立音樂教育機(jī)構(gòu)，如音樂俱樂部、音樂小組等，收費基本與國立的兒童音樂學(xué)校持平，而且學(xué)生來去自由，幾乎不設(shè)門檻。

　　在俄羅斯，補充教育被視為兒童個性化發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要場所。學(xué)生一般利用課后的業(yè)余時間或假期學(xué)習(xí)。俄羅斯的補充教育機(jī)構(gòu)多種多樣，有青少年宮、兒童創(chuàng)造中心、青年技術(shù)站、俱樂部、科學(xué)協(xié)會及休閑康復(fù)基地等。目前，俄羅斯的補充教育機(jī)構(gòu)已達(dá)到18000個，其中教育系統(tǒng)內(nèi)有8900個，其余分布在文化領(lǐng)域、體育運動領(lǐng)域以及其他社會組織中。這些機(jī)構(gòu)有的與學(xué)校合作，使用學(xué)校的教室和設(shè)備組織學(xué)生活動，有些則擁有自己的場地和設(shè)施。

　　俄羅斯教育科學(xué)部有專門的補充教育管理機(jī)構(gòu)，與基礎(chǔ)教育、師范教育、民族教育等處于同等重要的地位，在活動資金、物質(zhì)基礎(chǔ)和人員上都給予支持。補充教育有正規(guī)的師資，大多來源于師范大學(xué)的相關(guān)專業(yè)。補充教育沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教育活動內(nèi)容呈現(xiàn)出多樣化特點，包括藝術(shù)、技術(shù)、體育、環(huán)保等各個方面。俄羅斯還為兒童補充教育提供多樣化的支持，為低收入家庭提供優(yōu)惠，為處境不利兒童提供心理咨詢和心理疏導(dǎo)幫助。

　　近年來，俄羅斯在改革補充教育管理體制的過程中，積極發(fā)展區(qū)域兒童補充教育體系，實行跨部門管理策略?？绮块T管理機(jī)制形成了地方、區(qū)域和聯(lián)邦的兒童補充教育機(jī)構(gòu)互動網(wǎng)絡(luò)，成立各級教育方法指導(dǎo)中心，為貫徹補充教育發(fā)展綱要、師資培訓(xùn)及實驗研究提供了制度保障，為挖掘和培養(yǎng)天才兒童、預(yù)防青少年犯罪創(chuàng)造了良好的社會條件。

　　農(nóng)村城市均可享受

　　在俄羅斯，補充教育也是要寫入教育大綱的，因此無論農(nóng)村還是城市學(xué)生都有權(quán)享受。據(jù)了解，近年來俄羅斯出現(xiàn)了很多包括學(xué)校和校外機(jī)構(gòu)在內(nèi)的社會文化綜合體，為當(dāng)?shù)鼐用窈蛯W(xué)生提供社會文化服務(wù)，常年為農(nóng)村學(xué)生開展保護(hù)自然環(huán)境、種植經(jīng)濟(jì)作物及養(yǎng)殖等科普活動。為了使農(nóng)村學(xué)生真切感受到世界藝術(shù)的寶貴價值，他們還組織學(xué)生到大城市參觀博物館、觀賞名劇，以汲取文化養(yǎng)分，提高審美和鑒賞能力。在暑假期間，城市的學(xué)校則組織勞動夏令營，參加農(nóng)村的收獲勞動。

　　俄羅斯人認(rèn)為，補充教育是發(fā)展兒童個性傾向性、能力和興趣，明確社會和職業(yè)自我定位的決定因素之一。在創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)背景下，俄羅斯更將補充教育作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要教育形式，與普通教育相提并論。為滿足社會對補充教育的廣泛需求，俄羅斯在借鑒國際經(jīng)驗和繼承民族教育傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，出臺了一系列補充教育政策，包括《2010年前兒童補充教育現(xiàn)代化構(gòu)想》、《2002-2005年兒童補充教育體系發(fā)展的跨部門聯(lián)合綱要》及《2010年前兒童補充教育體系發(fā)展的跨部門聯(lián)合綱要》等。

　　俄羅斯描繪的現(xiàn)代化補充教育藍(lán)圖包括：國家保障補充教育的平等普及；提高補充教育的質(zhì)量；提高補充教育師資的職業(yè)素質(zhì)；加強(qiáng)對補充教育體系的管理；為每個兒童自由選擇教育方向、活動形式、教育計劃和時間，甚至是教師創(chuàng)造條件；滿足兒童的各種興趣、個性傾向和發(fā)展需要；激發(fā)個體認(rèn)知和創(chuàng)造、自我實現(xiàn)和自我肯定的動機(jī)；能夠讓兒童看到自身的發(fā)展水平，保護(hù)兒童的自尊心，采用個體本位策略，為每個兒童創(chuàng)造“成功的情境”。

　　(作者單位：沈陽師范大學(xué)俄羅斯教育研究中心)

　　走進(jìn)古老的大學(xué)校園，坐在神圣的知識殿堂，與獲得過諾貝爾獎的教授一起探討天文、地理、哲學(xué)，許多德國兒童這樣度過課外時光。

　　德國孩子愛上“兒童大學(xué)”

　　課堂還是那個課堂，教授還是那位教授，可是下面的聽眾變了……

　　講臺下?lián)P起的是一張張稚嫩的小臉，充滿求知欲望的眼神分外明亮，他們就是德國“兒童大學(xué)”的“小大學(xué)生”。

　　創(chuàng)辦兒童大學(xué)

　　目前，德國有120所兒童大學(xué)，在兒童大學(xué)注冊的小學(xué)生達(dá)到百萬以上，到大學(xué)聽講座，和知名學(xué)者討論科學(xué)問題，在兒童當(dāng)中頗為流行。2002 年，世界上第一所兒童大學(xué)在擁有500多年歷史的德國巴登-符騰堡州圖賓根大學(xué)成立。其發(fā)起者是當(dāng)?shù)亍端雇弑救請蟆返膬擅庉嬕约皥D賓根大學(xué)的新聞發(fā)言人。他們回憶最初的動機(jī)時說，孩子經(jīng)常會出其不意地向家長提出許多艱深難答的問題，而滿腹經(jīng)綸的大學(xué)教授往往是解答這些問題的權(quán)威人士。他們最初的目的很簡單，就是要把大學(xué)教授和孩子拉到一起，給無窮無盡的問題找尋一個解答者。

　　兒童大學(xué)面向8歲到12歲的兒童，授課教師都是圖賓根大學(xué)各系的知名教授，從開學(xué)之日起，每周上一次課。教授用淺顯的語言向“小大學(xué)生”講解天文、地理、哲學(xué)等各科知識。這些孩子甚至擁有一張正兒八經(jīng)的圖賓根大學(xué)學(xué)生證，憑此證“小大學(xué)生”可以去大學(xué)食堂就餐。聽完所有講座，他們還會獲得一份蓋有圖賓根大學(xué)印章的結(jié)業(yè)證書。

　　不一樣的授課方式

　　兒童對這個世界充滿好奇與疑問，雖然他們的問題對大學(xué)教授來講不是難題，可是要解答得清楚明白卻不是一件輕松的事情。很多為兒童大學(xué)作過講座的教授都反映，為孩子備課花費的時間比為大學(xué)生甚至研究生備課的時間都要長，因為要考慮到兒童的接受能力，還要準(zhǔn)備應(yīng)付他們提出的各種疑問，比如，“為什么人類不應(yīng)該克隆人”、“我們?yōu)槭裁磿鰤簟?、“星星為什么掉不下來”。圖賓根大學(xué)的歐安德教授表示：“當(dāng)你熟悉兒童心理后就會發(fā)現(xiàn)，給孩子上課和給真正的大學(xué)生上課如此不同，和大學(xué)生比起來，這些孩子的回答更自然、更有趣。”

　　如果授課的過程平凡而枯燥，大學(xué)教授也會被這些“小大學(xué)生”批評。圖賓根大學(xué)的格哈德教授曾準(zhǔn)備了一場題為“我們到底為什么要獲取知識”的講座，講座海報一貼出來，就吸引了許多孩子報名。上課時，沒有座位的孩子干脆坐在臺階上。剛開始的幾分鐘，大廳里鴉雀無聲。但是，隨著他平靜的講述和深奧的推理，孩子們先是竊竊私語，而后整個學(xué)術(shù)報告廳嗡嗡作響，最后簡直是人聲鼎沸。有個孩子甚至大聲嚷道：“這人真沒勁！”教授恐怕還是第一次在課堂上聽到這樣直接的尖銳批評。

　　一樣的大學(xué)課堂

　　雖然給孩子講課的方式與給大學(xué)生授課不一樣，但是課堂的規(guī)矩卻不能變。圖賓根大學(xué)特別注意培養(yǎng)孩子對大學(xué)的親近感，有意讓他們了解大學(xué)里的一些特定文化。比如，所有的課程都和正常大學(xué)一樣從正點過后的15分開始。在開學(xué)的第一天，孩子們要學(xué)會德國大學(xué)的古老傳統(tǒng)，上課結(jié)束后不是向教授鼓掌致謝，而是用手敲擊桌子的方式來表示感謝。另外，兒童大學(xué)的組織者還很注重“小大學(xué)生”對授課教師的意見，在整個學(xué)期結(jié)束后，孩子們集體投票，評選出本學(xué)期的最佳教授，就如同大學(xué)生每學(xué)期要對授課教師進(jìn)行評價一樣。

　　在兒童大學(xué)的課堂上，聽講者不再是正襟危坐只知道背著手聽講的小學(xué)生，也不再是只知道玩耍嬉鬧的孩童，他們變得更活潑、更主動、更積極、更具有自主意識，不但會積極回答問題，還會積極發(fā)問。每當(dāng)這時，他們表情認(rèn)真、態(tài)度嚴(yán)肅，儼然已經(jīng)被科學(xué)的美麗所吸引。

　　選課聽課全憑自愿

　　圖賓根大學(xué)創(chuàng)辦首所兒童大學(xué)時，前來登記注冊聽課的兒童就有400多名。現(xiàn)在，在圖賓根、柏林和卡爾斯魯厄，每堂課都有多達(dá)1000名的孩子參加。當(dāng)大學(xué)教授迎來一批批歡蹦亂跳的孩子時，他們經(jīng)常欣喜而風(fēng)趣地說：“小熊普普們來上大學(xué)了！”普普是德國兒童最喜愛的玩具熊。

　　兒童大學(xué)也有校規(guī)，第一條就是孩子在兒童大學(xué)可以根據(jù)自己的興趣選擇所要聽的講座，家長不能干涉。兒童大學(xué)還明確表示，不允許家長強(qiáng)迫孩子參加兒童大學(xué)，學(xué)習(xí)應(yīng)該完全憑孩子自愿。甚至有的兒童大學(xué)還規(guī)定，每次講座結(jié)束后，家長不能就上課內(nèi)容向孩子提問，更嚴(yán)禁給孩子出題考試。

　　兒童大學(xué)所授的課程都可以在其官方網(wǎng)站上找到，孩子可以自由選擇不同領(lǐng)域內(nèi)自己感興趣的話題。上課時間通常安排在周末或周五下午正規(guī)小學(xué)放學(xué)之后。雖然各大學(xué)內(nèi)的兒童大學(xué)授課時間不同，對學(xué)生的要求略有差異，但辦學(xué)宗旨和理念是相同的，就是提高孩子學(xué)習(xí)知識的興趣。

　　兒童大學(xué)風(fēng)靡歐洲

　　調(diào)查顯示，84%的家長認(rèn)為兒童大學(xué)對孩子有幫助，67%的家長反映孩子在課程結(jié)束后對在兒童大學(xué)接觸過的題目依然感興趣，44%的家長認(rèn)為孩子找到了學(xué)習(xí)的樂趣，14%家長表示看到了孩子成績的提高，而且孩子也有相同的看法。

　　現(xiàn)在，每周一次步入神圣的大學(xué)殿堂，去聽大學(xué)教授舉辦的學(xué)術(shù)講座，在德國學(xué)生和家長中已經(jīng)形成了一股熱潮，并且開始傳到瑞士、奧地利、意大利。歐洲的絕大部分高等學(xué)府雖然早已打破藩籬，成為沒有圍墻的大學(xué)，但長期以來，著名的高等學(xué)府和重點實驗室還是蒙著一層神秘的面紗，對于中小學(xué)生來講更沒有直接了解高等教育的機(jī)會。2008年5月，德國、瑞士、奧地利等5個歐洲國家聚集在兒童大學(xué)的旗幟下，倡議把這種模式在歐洲乃至世界推廣開來?，F(xiàn)在，越來越多的歐洲大學(xué)開辦免費的兒童大學(xué)，這種做法打破了大學(xué)的神秘門檻，讓孩子從小就熟悉高等教育并從中獲得一定的科學(xué)知識。目前，通過德國與中國政府共同舉辦的為期3年的“德中同行”友好合作活動，兒童大學(xué)已經(jīng)登陸中國，在中山大學(xué)和沈陽大學(xué)開課。

　　(作者單位：“德中同行”項目組)

　　美國初中學(xué)生在校內(nèi)的時間僅占20%，在校外的時間卻多達(dá)80%。長時間的教育空白為青少年犯罪和社區(qū)治安埋下隱患。許多非營利課外活動機(jī)構(gòu)應(yīng)運而生，“公民學(xué)?！北闶瞧渲兄?。

　　美國學(xué)生“公民學(xué)校”學(xué)技能

　　長大以后想當(dāng)記者、網(wǎng)絡(luò)工程師、廚師、汽車維修技師？或者還沒有決定？現(xiàn)在，美國7個州的44所公立初中與“公民學(xué)?！焙献?，讓學(xué)生在課后體驗不同職業(yè)領(lǐng)域的技能和要求。

　　“公民學(xué)校”(Citizen Schools)不是一所學(xué)校的名稱，而是一個有著20余年歷史的學(xué)生課外活動機(jī)構(gòu)，主要為六、七、八年級的學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)機(jī)會，在秋季和春季學(xué)期辦學(xué)。它自成立之日起始終以“培養(yǎng)孩子、鞏固社區(qū)”為自己的使命，在解決社區(qū)需要的同時，通過親身實踐的經(jīng)驗學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)孩子的職業(yè)技能。同時，公民學(xué)校還注重學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，尤其是在寫作、數(shù)據(jù)分析和口語交際等領(lǐng)域，并將這些技能與學(xué)校的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)緊密地結(jié)合在一起。

　　回憶辦學(xué)歷程，創(chuàng)辦人埃里克·施瓦茨和奈德·瑞姆說，當(dāng)時波士頓正在尋求青少年犯罪率居高不下、社區(qū)生活景象日漸衰落和公立學(xué)校發(fā)展困難等棘手問題的解決方案。身為企業(yè)家的埃里克和奈德觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)初中生在下午1點半就放學(xué)了。學(xué)生在校內(nèi)的時間僅占20%，在校外的時間卻多達(dá)80%。學(xué)生在這段較長的課外時間里幾乎沒有什么有意義的活動，也不接受任何教育和管束，長時間的教育空白為青少年的犯罪和社區(qū)的不穩(wěn)定埋下了隱患。如果對課外時間好好利用，可以有效地減少青少年犯罪，教育和激勵青少年成為積極進(jìn)取的有用之人。于是，他們決定在多徹斯特縣的保羅小學(xué)開展實驗，志愿教20名五年級的學(xué)生。曾經(jīng)擔(dān)任記者的埃里克教學(xué)生如何采寫新聞；曾在讀大學(xué)時組織急救小分隊的奈德教學(xué)生如何進(jìn)行急救。他們把自己稱為公民教師，學(xué)生被稱作學(xué)徒。1995年初，公民學(xué)校正式注冊成為一個非營利組織，總部在波士頓。迄今為止，有3200名公民教師志愿參與其中。

　　公民學(xué)校與公立初中合作，利用學(xué)生下午放學(xué)后的時間在校內(nèi)實施課外教育計劃，其核心是公民教師帶徒授藝。公民教師大多是來自企業(yè)、社區(qū)和民間機(jī)構(gòu)的志愿者，有律師、網(wǎng)頁設(shè)計師、建筑師、廚師等各行各業(yè)的專業(yè)人士。不同的學(xué)校會安排不同領(lǐng)域的公民教師教授不同的職業(yè)知識與技能，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好來選擇學(xué)校。公民學(xué)校每周在每所伙伴學(xué)校安排4次活動，時間從下午3點到6點。每學(xué)期的期末，公民學(xué)校的各個伙伴學(xué)校要舉辦一次展覽會，由學(xué)徒向公眾展示他們學(xué)習(xí)的成果。它可能是一頓豐盛的美食，一次到當(dāng)?shù)貎和t(yī)院進(jìn)行的木偶劇演出，一次模擬的案件審判或一份自己編輯出版的報紙，也可能是為學(xué)校設(shè)計的網(wǎng)站，等等。學(xué)生的家庭成員、公民教師的朋友、社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者、學(xué)校教育工作者以及社區(qū)內(nèi)的其他年輕人都被邀請前來參加展覽會，慶祝學(xué)生取得的成功。

　　此外，該計劃還注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。在公民學(xué)校的創(chuàng)辦者看來，學(xué)生的學(xué)術(shù)成就并不取決于先天的能力，而是取決于后天的努力。因此，除了由公民教師向?qū)W生傳授職業(yè)技能外，還要留出部分時間由教育工作者對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的支持和輔導(dǎo)，以便鞏固學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)。公民學(xué)校根據(jù)不同年級學(xué)生的特點開發(fā)提高學(xué)習(xí)技能的課程?！皩W(xué)校導(dǎo)航”是為六年級學(xué)生開設(shè)的課程，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，幫助其提高成績、改善在學(xué)校的表現(xiàn)。“成功路線”課程適用于七年級，主要目的是使學(xué)生認(rèn)識到教育與人生目標(biāo)的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生克服逆境，處理好來自學(xué)習(xí)的和社會的壓力，堅持完成學(xué)業(yè)。八年級是初中的最后一年，公民學(xué)校借用全國性的第八級學(xué)院課程，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實世界生活的技能，為未來的教育和生活作好準(zhǔn)備。

　　公民學(xué)校課外教育計劃最大的特色就是創(chuàng)造性地從社區(qū)、企業(yè)和民間機(jī)構(gòu)中招募志愿公民教師。這些人愿意成為公民教師的原因很多，有的是出于一種公民的責(zé)任感，有的是想與他人分享自己所熱愛的事業(yè)，有的是想與孩子有更多的接觸和聯(lián)系，但是他們潛在的動機(jī)是一致的，即希望對學(xué)生尤其是低收入家庭學(xué)生的教育發(fā)展軌跡產(chǎn)生持久而有效的影響。

　　公民學(xué)校視初中為學(xué)生的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型期，其開創(chuàng)的以公民教師帶徒授藝為核心的課外教育計劃不僅填補了學(xué)生的“教育空白期”，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且使他們對不同職業(yè)有了初步了解，為今后的成功樹立了目標(biāo)。

　　(作者單位：福建師范大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院)

　　美國的4-H教育

　　“4-H教育”是美國提高青少年素質(zhì)的一個重要教育理念和實踐。4-H分別代表“頭、心、手、健康”(Head，Heart，Hand，Health)。如今，全美接受4-H教育的年輕人已達(dá)650萬人。

　　4-H教育的誓言是：讓我腦有更清晰的思路，讓我心懷更大的忠誠，讓我手作出更大的貢獻(xiàn)，讓我身健康地生存——為了我的組織、我的社區(qū)、我的祖國和我的世界。

　　4-H教育最基本的實踐模式是“做中學(xué)”，其教育項目主要集中在科技、健康、公民意識培養(yǎng)三個領(lǐng)域，包括1000多種活動。

　　4-H教育項目由聯(lián)邦政府、贈地學(xué)院、中小學(xué)和4-H俱樂部共同實施，以專題活動、夏令營等形式舉辦?；顒拥耐茝V和實施主要依靠具有專業(yè)技術(shù)知識的志愿者。(高靚 輯)

　　“減負(fù)”攔路虎不是學(xué)習(xí)是功利

　　-高靚

　　盼望著、盼望著，暑假來了。家長摩拳擦掌，打算讓孩子學(xué)會“十八般武藝”，任何一項素質(zhì)都不輸在起跑線上；各種培訓(xùn)班更是“磨刀霍霍”，開始了培訓(xùn)市場的生源大戰(zhàn)。學(xué)生說：“放假比上學(xué)還累。”

　　“減負(fù)”的本意是留出時間讓學(xué)生全面發(fā)展，但是提高素質(zhì)的各種課外活動怎么就變成了學(xué)生的新負(fù)擔(dān)？難道沒有負(fù)擔(dān)的課余生活意味著孩子什么也不做？事實上，越是發(fā)達(dá)的國家，學(xué)生課余生活的豐富程度和普及程度越高。接受專業(yè)的藝術(shù)熏陶、參加系統(tǒng)的體育訓(xùn)練、到大學(xué)聽科學(xué)講座、為社區(qū)老人服務(wù)或者嘗試某種職業(yè)技能，孩子們也很忙，卻忙得自得其樂。

　　好奇和求知乃兒童的天性，筆者以為，學(xué)習(xí)知識、掌握技能本身不會也不應(yīng)該成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，否則我們的個體和社會何談發(fā)展。造成學(xué)生負(fù)擔(dān)的根源是隱藏在提高素質(zhì)名義下的功利心態(tài)。這種心態(tài)來自社會、來自家長，但是最終作用在孩子身上。

　　試想，如果德國家長先花高價購得一張奇貨可居的講座門票，再越俎代庖地給兒童選擇一門高深的科學(xué)課程，把孩子強(qiáng)行推進(jìn)大學(xué)校門，在講座結(jié)束后來一次考試或競賽當(dāng)作日后升學(xué)的籌碼，或者和大學(xué)簽個擇校協(xié)議，保證孩子日后進(jìn)入這所大學(xué)，那么孩子還會對大學(xué)的神圣、科學(xué)的神奇充滿向往嗎？如果俄羅斯學(xué)生下午6點鐘放學(xué)，帶上足夠?qū)憙扇齻€小時的家庭作業(yè)，連周末和暑假也不能放松，他們還有什么精力去學(xué)樂器、學(xué)舞蹈、學(xué)唱歌？如果美國的學(xué)生無數(shù)次被人提醒 “考大學(xué)最重要的是分?jǐn)?shù)”，那么社區(qū)服務(wù)是不是也可能流于形式，甚至弄虛作假呢？

　　從國外的經(jīng)驗看，要想讓課外活動真正達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的，至少需要三個條件，其一是要讓學(xué)生擁有足夠的閑暇時間，其二是要提供高質(zhì)量的活動，其三是收費合理。德國低年級學(xué)生每天只上4小時課。英國統(tǒng)一規(guī)定，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間不得超過6小時。美國中小學(xué)沒有統(tǒng)一的作息時間，但不少學(xué)校的放學(xué)時間是下午1點30分。視野所限，我們不能武斷地說國外沒有收費高昂的貴族培訓(xùn)班，但是至少能看到的情況是，無論公立、私人非營利還是面向市場的課外活動機(jī)構(gòu)，都有收費不高且質(zhì)量不減的課外活動，有些還特別關(guān)注缺少機(jī)會的低收入家庭學(xué)生。

　　孩子們在校園的時間是有限的，而且隨著學(xué)?！皽p負(fù)”工作的落實，必然會有更多的閑暇時間。在國外，課外生活早已被認(rèn)為是提高未成年人素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的重要陣地，甚至已經(jīng)提升到國家戰(zhàn)略的高度。面對這種情況，我們是不是該做些什么呢？

　　課外活動有助提高成績

　　-胡樂樂

　　近日，英國獨立學(xué)校委員會公布了一項令孩子們歡欣鼓舞的調(diào)研報告。報告稱，參加課外活動不但不會影響學(xué)習(xí)，還能幫助學(xué)生在考試中取得更好的成績。

　　在對508所私立學(xué)校進(jìn)行調(diào)研之后，研究人員發(fā)現(xiàn)，學(xué)校課外活動的多少與該校學(xué)生在普通中等教育證書考試(GCSE)中取得B等以上成績的人數(shù)有著緊密的關(guān)聯(lián)。報告指出，成績高的學(xué)校其學(xué)生課外活動量比成績低的學(xué)校高出50%。因此，研究認(rèn)為課外活動是幫助學(xué)生提高考試成績的關(guān)鍵因素。

　　以英國名校哈羅公學(xué)為例，該校板球隊隊員雖然在夏季學(xué)期抽出很多學(xué)習(xí)時間投入訓(xùn)練，但他們的成績并未因此而受到影響。該校校長巴尼比·列農(nóng)說：“無論是體育鍛煉、手工作業(yè)還是戲劇娛樂，課外活動都是教育的重要環(huán)節(jié)。對于學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生來說，參加課外活動可以激發(fā)其自信和對學(xué)習(xí)的熱情，這對于學(xué)生改善學(xué)習(xí)成績大有好處。不僅如此，課外活動還能培養(yǎng)孩子對音樂和藝術(shù)的興趣，甚至幫他們找到一個自己受益終身的愛好。”

　　英國兒童、學(xué)校和家庭部發(fā)言人表示，英國政府在2008年至2011年期間，總共計劃投入10億英鎊，幫助學(xué)校為學(xué)生開展更多的課外活動。

　　(作者單位：中國海洋大學(xué)教育系）

來源：u/6451/archives/2009/20097306759.html