案例：
家長困擾：男孩兒十四歲，孩子在暑期不學習怎么辦?制定的假期計劃不執(zhí)行,老想增加玩電腦的時間。
歌飛(李群雄)：孩子厭學情緒，從某種程度上講，是家長造成的。
草木茂盛：是。歌飛(李群雄)：孩子不可能從一開始就厭學的。產(chǎn)生厭學，有兩種原因，一是父母的要求勝過了孩子承擔的能力，一是孩子的自我成長還沒有完成。
歌飛(李群雄)：一個孩子老是想玩，說穿了，就是孩子處理不好玩與學的界線，家長也處理不好，不知道這個界線在哪？
歌飛(李群雄)：高老師的孩子也玩，但他能在玩之后做好作業(yè)。 歌飛(李群雄)：家長要做的，不是用“取消他上網(wǎng)的時間”這樣的制栽方式，而要了解孩子實際上學習障礙在哪？ 歌飛(李群雄)：要與孩子去交心，去共情，去換位，運用同理心去接納他目前不足，而分享他有創(chuàng)意，表現(xiàn)好的一面。 歌飛(李群雄)：只有這樣做，你才能重新獲得孩子的心，你才有機會對他加以引導 歌飛(李群雄)：“孩子除了學習其他的地方表現(xiàn)的很懂事”這話說明孩子實際的表現(xiàn)并不差。 草木茂盛： 是孩子自己。 歌飛(李群雄)：所謂不愛學習，無非是對某一門課程沒有找到感覺，孩子就認定自己完全不行。 歌飛(李群雄)：是啊，某一門課不好，就打落信心了，心下就放棄了。 歌飛(李群雄)：那為什么他在初一可以學得很好，初二就不行了？這中間必定有一個過程的，你了解這個轉(zhuǎn)變過程嗎？ 歌飛(李群雄)：他曾經(jīng)努力過，卻沒有把這種努力培養(yǎng)長大，家長為何在這一過程中起不到作用呢？ 草木茂盛：孩子什么事都跟我說 歌飛(李群雄)：我說的意思，你的困境就在于，你起不到作用，在那里干著急，以致于會用強制的辦法的要求他，結(jié)果適得其反。 歌飛(李群雄)：那么，家長的引導能力在哪里呢？這才是這位家長重點要反思的問題。 歌飛(李群雄)：要我說，也很簡單，引導能力，必定在親子關(guān)系當中。 歌飛(李群雄)：親子關(guān)系的好壞程度，決定你引導孩子的能力大小。 歌飛(李群雄)：而只有走進孩子的內(nèi)心，你才能從根本上改變你的親子關(guān)系。 歌飛(李群雄)：你把網(wǎng)線藏起來，就是一種抓了芝麻丟了西瓜的作法。 歌飛(李群雄)：放下你自己的世界，你的價值觀，你的現(xiàn)實感，站到孩子同桌的角度來理解孩子。 歌飛(李群雄)：上網(wǎng)玩，是問題的表面，而不是問題實質(zhì)。 歌飛(李群雄)：實質(zhì)是孩子沒有良好的學習心態(tài)，也沒有志向。 歌飛(李群雄)：所以，你就要站到孩子心志提高的角度來引導他呀。 歌飛(李群雄)：得其心而教之，教育界永恒的真理。 歌飛(李群雄)：建議你去看看我的博客，《如何走進孩子的世界》。歌飛(李群雄)：u x001/archives/2009/200959212253.html(16:08:48)
歌飛(李群雄)：你去跟孩子溝通啊！
草木茂盛：怎么溝通啊？
歌飛(李群雄)：去了解他為何是這樣？心里有什么難處？
草木茂盛：他會說昨天玩的少了。
歌飛(李群雄)：那是他在蒙你，他不跟你說真心話，那正是你已經(jīng)失去了在他心中的信任感。
歌飛(李群雄)：失去了你作為父母的神性。
草木茂盛對你說：那我該怎么辦？
歌飛(李群雄)：所以，你得回到孩子兒時你教導他時的狀態(tài)。
歌飛(李群雄)：全身神的關(guān)愛于他，而不是盯住他的學業(yè)不放。
草木茂盛對你說：我明白。
歌飛(李群雄)：你關(guān)注孩子的成績（學習）更甚于關(guān)注孩子的生命本身。
歌飛(李群雄)：我說的是事實吧？
草木茂盛：不是的,李老師,現(xiàn)在孩子的分數(shù)少的可憐。
草木茂盛：我只在乎他的學習態(tài)度。
歌飛(李群雄)：既然已經(jīng)少得可憐，你還不如先把這點放開，先來關(guān)注孩子的心里到底出了什么問題？
草木茂盛：而不是分數(shù)。
草木茂盛對你說：是的,我也是這么想的。
歌飛(李群雄)：你當然也想了解孩子實際的心態(tài)，但你可能不知道怎么贏回孩子再次的信賴是吧。
草木茂盛對你說：所以,我不想讓他無節(jié)制的玩下去,即使他不學習。
歌飛(李群雄)：看你說的，你還處在你的世界里走不出來，這就是你的實際困難。
草木茂盛對你說：是啊。
歌飛(李群雄)：你始終以你的立場，還看待孩子的，要求孩子，當然不會讓孩子產(chǎn)生想靠近你，向你求訴的愿望。
草木茂盛對你說：那您的意思是讓孩子玩。
歌飛(李群雄)：玩是一種承載生命的方式，難道你自己就一點不玩？
草木茂盛：能告訴我具體的做法嗎？
草木茂盛：我哪還有時間玩？
歌飛(李群雄)：我說的已經(jīng)很具體了。
草木茂盛：讓孩子快把我愁壞了
歌飛(李群雄)：要這么說，你的難處還在后面呢。
歌飛(李群雄)：如果你不能改變你這種現(xiàn)狀，孩子往后可能會更逆反的。
歌飛(李群雄)：你去更真誠和他溝通。
歌飛(李群雄)：只要是人，只要是誠，沒有不可以溝通的。
草木茂盛：李老師,今天真的很感謝您！
歌飛(李群雄)：是啊，你給我的感覺，太過于執(zhí)著，你太希望他有好學業(yè)有好前程了。
草木茂盛：是啊,我覺的我的孩子過了這幾年應該會好。
草木茂盛：因為他很有思想。
歌飛(李群雄)：我倒覺得，靠天老爺照應，還不如你自己主動學習，以改變自己。
草木茂盛：可能我該給自己充充電了。
歌飛(李群雄)：好難得的一個感悟！
草木茂盛：謝謝您！
高文東指導：： 1， 平時和孩子溝通的時間是不是太少了。 2， 要走進孩子的心里，知道孩子在想什么？ 3， 經(jīng)常和孩子進行溝通，會起到很好的作用的，我和兒子是每天都有進行溝通的時間。 4， 我的孩子寒暑假是從來不報班的，都是完成學校老師布置的作業(yè)就行了，玩的空間很大。 5， 贈人以良言，勝于贈人以珠寶。 6， 和孩子進行溝通，進行換位思考，想想如果我是孩子該怎么辦？ 朱寶艷 范紅娥整理相鄰博客
- 心理素質(zhì)測試題 [2009-05-26 23:37:00]
- 12歲中學生放暑假就是上網(wǎng)玩游戲 [2009-08-06 23:15:00]
- 一位母親的心聲：救救孩子吧?。?/a> [2009-08-06 23:54:00]
- 讓一個差生變好真的很簡單 [2009-08-08 00:01:00]
最近訪客