3月6日參加了一次UC咨詢討論，很有意思，當(dāng)時也參與了發(fā)言，自我評價：比較羅嗦。

因這次討論的案例的問題具有普遍性，也很有代表性，所以將案例從中華家庭教育咨詢服務(wù)中心轉(zhuǎn)來，分析點(diǎn)評，也學(xué)習(xí)下。。。

一位無奈家長的求助（我的思路與想法）

我是一個學(xué)生家長，孩子的問題困擾我很久，找不到一個合適的解決辦法。下面我把兒子的情況給您介紹一下。

我是一個會計(jì)工作者，平時工作較忙，經(jīng)常加班，晚上有時也值班，平時對孩子管教不是很好，對他的學(xué)習(xí)也沒有足夠的關(guān)心，我愛人無業(yè)，文化程度不高，在教育孩子方面不免有些姣慣，在學(xué)習(xí)上更是無法輔導(dǎo)孩子。因此，孩子發(fā)展到今天，我們都有不可推卸的責(zé)任。　但我也不愿就此放棄，總想找個合適的方法，能使孩子幡然悔悟，能夠不荒廢學(xué)業(yè)，多學(xué)些文化知識，即使將來考不上大學(xué)，只要自己盡力，多學(xué)一些知識畢竟對自己還是有利的。

我兒子今年14歲，上初中了。從小對學(xué)習(xí)就是不感興趣，可以說小學(xué)時學(xué)習(xí)就不好，我也經(jīng)常被老師接見。我總覺得他不知道學(xué)習(xí)的目的，不懂得為誰而學(xué)習(xí)，他還太懶了，怕動腦子，貪玩，因此小學(xué)學(xué)習(xí)就很差，可以說是基礎(chǔ)知識就沒學(xué)好吧。再一個是小學(xué)升初中，由于上的是企業(yè)辦的學(xué)校，后來學(xué)校合并，收歸市里，學(xué)制發(fā)生變化，小學(xué)只上了五年，沒上六年級就上初一了，學(xué)習(xí)加跟不上，初一學(xué)習(xí)還是很差，而且老師也是三天兩頭召見家長，老師對他也是沒有一點(diǎn)信心，天天批評。本來初一升初二想讓他留級，再上初一，鞏固一下初一的知識，但沒和學(xué)校說通，又升到了初二。初二更是跟不上，學(xué)習(xí)也是一落千丈，也可能是逆反心理做怪，也許是老師把他訓(xùn)皮了，初二更是被老師整天訓(xùn)，每次我去見老師，所有的老師就象開批斗會一樣，把兒子說得一無是處，而且老師言外之意是讓我把孩子帶回來，不要再上學(xué)了。說他不學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)太差了，小學(xué)的都不會，不如上個技校什么的。漸漸地，孩子開始逃學(xué)了。而老師則說他不上學(xué)全體老師無不拍手稱快，巴不得他能早些離開學(xué)校，我不知道老師這么做是否有背師德，也許老師是為了大多數(shù)學(xué)生，但也不應(yīng)該對一個所謂的差生嚴(yán)重歧視，百般羞辱。萬般無奈，我只好帶孩子暫時回家，因?yàn)槔蠋煵蛔屗W(xué)，我想只有先在家調(diào)整一下孩子吧。從這時起，我認(rèn)識到我平時教育孩子的嚴(yán)重失誤。我想通過自己教育方法的改變從而改變孩子。我開始留意網(wǎng)上的各種信息，開始在網(wǎng)上聽課，學(xué)習(xí)關(guān)于家庭教育的講座。先后去過UC的“關(guān)愛孩子”房間、“成長教育樂園”房間、“中華家庭教育網(wǎng)”房間，請教過專家，也有是在校的老師，和他們聊過，通過請教這些專家、老師，我知道自己以前的教育方法存在太多的失誤，以致現(xiàn)在和孩子溝通都成了問題。我試圖與孩子交朋友，換得他的信任，從而能和他溝通，引導(dǎo)孩子。后來在一個房間聽說北京有個司晶老師，是專門搞青少年教育工作的，我和愛人帶兒子一塊到北京去找司老師進(jìn)行咨詢，司晶老師對我們和孩子分別指導(dǎo)，起了一定的效果，但回來后孩子就又回到原來的狀態(tài)，因此，對這種花費(fèi)巨大而效果不理想的方法我們不敢再進(jìn)行下去，而且回到家后，又和司晶老師電話指導(dǎo)了一次，連司老師也說我兒子的問題不好解決，前后花了近萬元，但效果不大。后來學(xué)校通知讓他去學(xué)校參加期終考試，就讓他又上學(xué)了。然而他的思想問題仍然沒有解決。

由于在學(xué)校他和老師關(guān)系搞得太僵，老師不愿要他，他也不愿上學(xué)，也說過想轉(zhuǎn)學(xué)，因此署假期間考慮給他轉(zhuǎn)個學(xué)校，從初一再上，好讓他從頭學(xué)起，后來學(xué)校沒找好，原來的學(xué)校通知他留級，我想留級也許對他是個機(jī)會，老師也換了，不會再對他有成見了，或許他能重新學(xué)好。這學(xué)期開始他就重新上了初二（八年級）。我也是常常督促他好好學(xué)習(xí)，但我還是被他騙了，學(xué)習(xí)依然是差得很，聽老師說他就是不學(xué)，不做作業(yè)或抄作業(yè)，以致又成了班里的差生。老師也有老師的辦法，明明知道他基礎(chǔ)差，作業(yè)都不會做，只有抄別人或照抄參考書的答案，老師規(guī)定他不得抄作業(yè)（當(dāng)然不是真對他一個人的），不得不交作業(yè)，交不了就得去老師辦公室站著做，這想下去，周而復(fù)始，他交不了作業(yè)，也進(jìn)不了教室，從而對上學(xué)產(chǎn)生了厭煩情緒，開始逃學(xué)，他給我留言條說“學(xué)習(xí)學(xué)不進(jìn)去，作業(yè)做不了，做不了就得叫家長，就得挨罵，還不如不上學(xué)，不要管我了……”一出去就是幾天，我找也找不著。而老師也有不想讓他上學(xué)的意思，說讓先在家輔導(dǎo)初一的知識，到過年后再從初一上起。因?yàn)榭煲荚嚵?，學(xué)校怕教育局知道有學(xué)生不參加考試被罰款，就又讓他上學(xué)了，經(jīng)過我和老師多次溝通，老師同意不讓他做太難太多的作業(yè)。但這個孩子的問題還是得有個解決辦法。

據(jù)我分析，他不愿上學(xué)、學(xué)習(xí)的原因不外乎以下幾種情況：

1、不知道學(xué)習(xí)是為了什么，不知道是為誰學(xué)習(xí)的。

2、怕吃苦，不愿動腦子，只知道貪玩。

3、基礎(chǔ)太差，對現(xiàn)在學(xué)的不理解，越積越多，作業(yè)不會做，自己對學(xué)習(xí)沒有信心。

4、成績差，老師同學(xué)歧視，老師天天找毛病，天天批評，叫家長。

為了孩子的事我也是煞苦心，只怨以前沒有盡到教育責(zé)任，但現(xiàn)在我不想放棄，不愿他這樣下去，有好多人都說別管太多了，能混個初中畢業(yè)就行了，不過我還是想盡我自己的最大努力，力求能使他改變觀念，走上正路，也許太晚了。

語無倫次，不知所云。不知道您能否看懂，象這樣的孩子真的沒救了？只能混個初中畢業(yè)嗎？

懇請您百忙之中，給予指點(diǎn)迷津。

謝謝！

我的分析：1、家庭：這是個核心家庭，從學(xué)習(xí)中我們知道，核心家庭的有利因素是：家長肯下工夫，容易建立感情，矛盾少。但這些有利因素在對孩子的家庭教育上，非但沒有幫助，反而起了反作用。而這類家庭的不利因素，卻在家庭教育中，得以充分暴露。教育力量小，對孩子的教育力度上，因?yàn)閶寢尩墓ぷ餍再|(zhì)爸爸的教育方式，以及父母的教育態(tài)度，都沒有主動積極地去協(xié)調(diào)，把學(xué)校作為孩子的主要甚至唯一的教育園地。造成孩子的放任自流，結(jié)果孩子性格孤僻，學(xué)習(xí)成績差。又遇到學(xué)校教育的偏差，問題就日顯嚴(yán)重了。

2、孩子：從心理學(xué)角度分析，這孩子厭學(xué)是消極對待學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式，主要表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)認(rèn)識存在偏差，情感上消極對待學(xué)習(xí)，行為上主動遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?；加袇拰W(xué)癥的學(xué)生往往學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)失去興趣；不認(rèn)真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學(xué)校，曠課逃學(xué)；這孩子現(xiàn)在的問題,就是錯誤的家庭教育與學(xué)校教育出現(xiàn)的偏差交織,而造成的結(jié)果.

我的思路：當(dāng)孩子在成長中出現(xiàn)問題時，一定是我們家長出了問題，家庭教育出了問題。在學(xué)校教育也出現(xiàn)偏差的時候,我們的家庭教育就更顯得由為重要.如果此時家庭教育也繼續(xù)偏差,那這孩子幾乎就沒了"活路"了.從家長的敘述中我們還知道,在孩子出問題后,這位家長沒有反省到自己的問題，而是依賴與專家的指導(dǎo)。雖然有了短期效果，但由于自己家庭教育觀念沒有改變，所以，依然是無效失敗的教育。所以，當(dāng)家長在教育子女感覺到無可奈何時，就必須反觀自我，提高家庭教育素養(yǎng)，把握家庭教育的原則，保持與孩子交流溝通，接納孩子。站在孩子的能力圈之外，給孩子能力的成長和成熟留出足夠的空間，但決不是放棄。站在孩子的情感圈內(nèi)，認(rèn)同孩子的情緒情感，與孩子同甘共苦，分享生命生活里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的苦和樂的體驗(yàn)。這對孩子來說，是極端重要的。在得到孩子的接納與信任后，幫助孩子改正不足，就容易的多了。

我的建議：1、家長通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，對照家庭教育理念，反省自己的家庭教育觀念，提高自身的家庭教育素養(yǎng)。

2、家長在學(xué)習(xí)中，從以下幾個方面，改變家庭教育方式方法，與孩子共同成長。

1.改善環(huán)境，愉悅心境。 要改變厭學(xué)學(xué)生對生活的態(tài)度、對學(xué)習(xí)的認(rèn)識，首先就必須要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學(xué)校之間相互配合。社會的鼓勵、家長的關(guān)懷、教師的重視、同學(xué)的友好都有利于營造一個重學(xué)、樂學(xué)的氛圍，消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺，對學(xué)習(xí)由厭惡感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開始新環(huán)境中的生活、學(xué)習(xí)。

2.改變觀念，接受自我。 讓厭學(xué)學(xué)生重新認(rèn)識自我價值，形成良好的自我意識，這是變厭學(xué)為樂學(xué)的重要一環(huán)。應(yīng)認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化，讓他在前后比較中接受自我，認(rèn)識到自己并非無可救藥，而是能學(xué)好的，相信自己也是一個有能力、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當(dāng)然，對厭學(xué)學(xué)生的評價必須客觀、中肯、善意，不能諷刺偏激，以免增添逆反情緒。
3.培養(yǎng)興趣，樹立信心。 興趣是最好的老師。厭學(xué)學(xué)生對自我價值有了新的認(rèn)識后，隨即就要開始自我實(shí)踐，這種嘗試結(jié)果的好壞是他們能否我徹底轉(zhuǎn)變自己的關(guān)鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學(xué)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)興趣，品嘗到學(xué)習(xí)的成功感和趣味感，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而樹立信心、堅(jiān)定信念，徹底矯治厭學(xué)的心理障礙。

當(dāng)然，如果這孩子心理障礙的厭學(xué)嚴(yán)重，靠以上常規(guī)性的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化還不能根治的，還必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學(xué)手段來輔助治療厭學(xué)癥。對這孩子進(jìn)行輔助教育和幫助，切實(shí)解決好他的學(xué)習(xí)心理問題，才能讓他更好地適應(yīng)學(xué)校教育的要求。從而順利走完健康成長的歷程。

3、在與孩子交流溝通時，一定要給予充分的尊重，我的建議是：

1） [g ]9E /M  把孩子當(dāng)作家庭中的一個平等成員。父母要改變那種隨意放縱、自由發(fā)展的錯誤觀念。時刻牢記這一點(diǎn)，父母對孩子的教育會順利得多，親子關(guān)系也會融洽得多。 d$H|[
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2）多問孩子的想法。人與人之間是有差異的，別人家的孩子喜歡做的事情，自己的孩子未必會喜歡，因此不要強(qiáng)迫孩子去做這個、去學(xué)那個，關(guān)鍵是要符合孩子的實(shí)際情況，要孩子自己愿意做。父母可以培養(yǎng)孩子的興趣，但不能強(qiáng)逼孩子。選擇也是孩子的權(quán)利之一，父母遇到與孩子相關(guān)的事情時，要學(xué)會和孩子商量，讓孩子選擇自己喜歡的活動，而不是根據(jù)父母的愛好興趣做選擇。因?yàn)槟菢雍苋菀资购⒆訂适€性。 _}CEaK ,  
3）學(xué)會控制自己的情感、情緒。父母愛孩子是天經(jīng)地義的，但也不能信馬由韁，走向極端。面對孩子，父母要學(xué)會自我控制，保持理智，保持清醒的頭腦。即使是在十分生氣的情況下，也要問一問自己：到底是孩子的錯，還是自己的錯？父母如果情緒失控，勢必會影響孩子的情緒，很容易導(dǎo)致家庭教育走向失敗。 aBTI@#7?  

（后記：利用周末 多寫點(diǎn) 這是個失敗的家庭教育案例 可以用于論證中。。。）

加法思路:小草老師分析的很透徹 看原文家長的陳述的情況一、雖然 家長意識到了問題 但卻沒有很認(rèn)真的反觀自己 家庭是一家人的共同成長 家長的自我成長來引領(lǐng)孩子的成長 二、家長在教育孩子問題上所顯現(xiàn)出來的無力感 說明他還沒有意識到自身的變化和成長 是幫助孩子首當(dāng)其沖要解決的 三、如果家長對自我改變和成長的還是抗拒 那就意味著他還是堅(jiān)持現(xiàn)在的生活方式和對孩子的教育方式 因此，改變這位家長家庭教育理念是最緊迫需要解決的