有路才有志

                           ----家庭教育咨詢的總結

假如你處在這樣的位置，你會有什么感受？你會不會也同情這樣的孩子呢？

他們非?？蓱z，明明功課非常落后，各科知識漏洞百出，大面積燒傷，學業(yè),顯然毫無希望可言，可是家長硬逼孩子上學，老師死死盯著他的課業(yè)，和他的每一天、每堂課、每個時刻，那樣的孩子他在學校的感受，如坐針氈，如履薄冰；然后他回到家里，只能以謊言度日，又被父母看牢，不得半小時的自由，周末不是周末，假期不是假期，如同漫漫長夜，不知何時才是個盡頭！世界之大，卻沒有他可以安生之所！

這個時候，孩子沒有辦法處置自己的心情，沒有辦法擺脫此種煎熬，沒有辦法逃避這一困境。事實上，他根本就沒有機會自主自決。他沒有資源、沒有錢、沒有能力、沒有自主權、沒有時間、也沒有空間，甚至都不能決定自己是哭還是笑、說真還是說假，他身上有的是滿身的缺點、滿身的濃瘡，他沒有任何一個通道達到自己的榮譽世界，沒有！他從哪里去看到自己的路？

這時，我想起了《西游記》主題歌《敢問路在何方》。

   讀書，是一條長久的苦澀的積累的道路

也許，在過往的時間段里，一些確實沒有把學習心態(tài)調上來，確實也沒有把學業(yè)轉化成一種令身心感到愉悅快樂的工作，一條可行的路。然后老師告訴家長，“你的孩子學習有問題啊”；家長當然也分明看到孩子學習不上進了，“對啊，就是不知道到底為何是這樣，只能拜托老師了，請多多關照”；對年少的孩子來講，只知道學業(yè)太重，看不到生天，也不知是自己天生就笨？還是學不得道、習不得法？“我怎么就搞人家不贏呢？”蒙蒙懵懵，糊糊涂涂，心下早就放棄了。老師、家長或是同學，沒有誰確切地知道孩子真正的問題是什么、直接的障礙是什么。

假如，你碰到一群人，他們都無法了解你的真實的心情，你將怎么辦？假如你在家人面前做得不夠好，連連受到家人的指責和眾人的攻擊，你被一種痛苦緊鎖著、包圍著，你將怎么做？也許你會選擇離開。

其實，厭學孩子，是一個地地道道的囚徒，非常非常無奈的囚徒，身上戴著種種鐐銬，來自社會化要求的種種限制，而家長，就是這個囚徒的看守者?？词乇夭桓曳潘?，越怕越看得緊，越緊越適得其反，而家長仍然不能覺察，真是可悲??！

其實，只能放手，放手也許孩子會學業(yè)無望，放手也許孩子有變壞的可能，但放手，孩子至少會擁有他自主的世界，他不再是囚徒，他總會在天地間找到他的零花錢、找到他的伙食費。有路才有志。路，總要出現(xiàn)最初的模糊的痕跡，我們的心才有著落，心中的志才可以安營扎寨。我們應該引導孩子上路，給他自主的機會。

假如你能在十幾歲的孩子中間能呆上半年，你會感到，在他們中間充斥的是，對家長、對老師的怨恨、敵意，那些成績中等及偏下的和最差的學生，雖然他們是半大的孩子，是學業(yè)很差勁的不足為道的少年，但他們并非象成人世界里所量定的價值，他們也有前途！只不過眼前，他們還沒有找到他們的路。

放手的目的是還孩子以自我成長的空間，要放，是因為家長看牢孩子的理由并不是充足的；不放手，你只會越來越累，最終你還是不能拿一根褲帶把孩子系在腰上；放手，不等于放棄，放手在于重建，要重建，則家長唯有走進孩子的內心世界，找到他真正的狀態(tài)和障礙，幫助他跳出困境。有路才有志。即，你想讓孩子成長，得讓孩子看得清自己的路，在他的路上幫他，而非家長設定的路。

一個人發(fā)展自己，并非一開始就有志向、有想法的，產生強烈的愿望的人必先看到自己有路可走。每個人都只有在看得清自己的路的時候，才會產生對未來的憧憬和想往。志，即一個人內心的力量聚擾，這是他將來建功立業(yè)的出發(fā)點。做為家長，最最重要的功夫，就是要幫他看到自己的路，而不是你給他定下的路。孩子看不到路，他自己內心深深向往的路，只能窮于應付。一旦孩子看清自己有路可走、并且差不多夠得著目標的時候，才會產生加力作用，從而去克服更大的困阻，為實現(xiàn)目標而一路攀升、成長。

回想我們小時候的成長，那時候物質是比較貧困，但卻自由自在，我們的父母基本上讓我們自尋出路，我們就象野花野草一樣地生長。小伙伴們成群結隊，行走游玩于山林、草地、河畔，撈魚蝦、摘野果、采蘑菇，清晨看太陽從山巒間噴薄而出，暴風雨過后，天邊有五彩的云倪，識見就從小螞蟻和小泥鰍的身上悟出，向日葵為什么繞著太陽轉？蜜蜂屁股上為什么長了根針？河蚌里怎么會生出珍珠？這種發(fā)自內心的探尋，才是興致盎然的學習，這是一種與自然融為一體的成長。我們腳下自有老天安排的路。

可是現(xiàn)在的孩子，太過于遠離自然，太多的課業(yè)壓力，太小的自主空間，長期生活在鋼筋水泥的高層建筑中，衣食住行依賴于高科技，整天呆在網(wǎng)絡的虛擬世界，他們失去了什么呢？他們吸不到天地之靈氣，看不到山川之秀美，聽不到天籟之回音，也沒有小伙伴間那種心息相通的默契。----孩子們迷失了他們天然的本性。

孩子的厭學情緒，其實是成人們造成的，是父母“考百分、上大學”咒語般的無趣、和老師的作業(yè)、學校流水線上的機械運作造成的，把原本有趣、新鮮的學習經(jīng)歷扭曲為呆板、嚴苛、模式化的升學壓力。

九年義務教育，就好比一個轉動的大盤子，沒有一個孩子可以逃脫被按上轉盤。如果某個孩子從一開始上學，就能把他的學習轉化成為樂趣，亦步亦趨地跟著盤子轉動，那么他很幸運，一路都很幸運，漸漸看清自己的路，走在人前，被眾星捧月般推搡上路，成為天之嬌子。

可是，大多數(shù)的孩子，沒有抓住時機，沒有養(yǎng)成好習慣，沒有那么幸運地進入眾人打造的視線，或是在這一個長長的環(huán)鏈中某一環(huán)出現(xiàn)問題，他成績滑坡了，他悄悄地掉隊了，他從九年義務教育的轉盤上掉落下來，掉進某個灰暗的角落里，沒有人能知道他內心的想法，沒有人相信他也會有上進的愿望，沒有人了解他真實的處境、障礙、難處，沒有人能幫他來跳出困境，有口難言，有嘴莫辨，有的是指責、貶斥、批評、打擊、不信任、不尊重。

每每想到這些孩子，深為之嘆息，內心充滿沉痛。我們做勵志課堂，就是要讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的路；我們做咨詢，就是要讓家長看到教子的路，以及自己再次成長的路。

   命運，就是一個人自覺不自覺之中選擇的路

人生的命運，只不過是兩種，一種就是他父母，一種就是他所遇。

父母為孩子選取的路，就在早期教育中，在親子關系中，在家長自己的成長經(jīng)驗中，也在家長的身體力行、舉手投足的熏陶中，已經(jīng)鑄成了孩子終生難以掙脫的命運。

當你做得正確的時候，你的孩子很幸運；要是你做得不正確呢？更嚴重的是，當你做錯了還不知道、還固執(zhí)己見呢？你將給孩子一生造成什么樣的影響，真是難以想象??！你愛孩子，卻不去想一想，如何使自己更正確，也不想麻煩自己去了解一下孩子的內心，你還有理由向孩子訴說你工作的辛苦或沒有時間學習嗎？？

孫瑞雪老師說：“教育者必須重生。”（u/lqx001/archives/2009/2009428113816.html）孫瑞雪發(fā)現(xiàn)：教育者必須“死去”。然后和受教育者一起“重生”。

而一個孩子自己如何對待成長中遇到的一切，這是人生命運的第二層含義。

請問，人有什么力量呢，跑，跑不過兔子快；聞，聞不過狗鼻子靈；牙齒不比老虎獅子鋒利；上天不如鳥，下水不若魚，等等，那么，人身上有什么力量呢？不外是六個字：積累、借力、創(chuàng)造。一個人成長的力量有三種，即積累、借力、創(chuàng)造。除此之外，別無他路。

所謂積累，象一個孩子，一邊長大，一邊讀書，就是在積蓄自己的力量。讀書是要完成知識的原始積累。落實在行動之中，就是修煉的過程。積累有待于打造良好意志品質，這是我們常說的情商之一

所謂借力，指借物的力，借他人的力。借物的力：比如你過不了河，你就借船渡河；你走得很慢，你借車的力；你生病時借藥物的力，你若聽不到音訊，借電話的力；你若不夠聰明，就借知識的力。

借他人的力：指你借朋友、老師、領導、名人、偉人、團隊的力。你有什么難處，請朋友幫你一把；你有什么疑問，請老師幫你一把；你有什么困境，請領導幫你一把；你想成名成家，你就站到巨人的肩膀上；你有一項重大的使命，關乎大眾的利益，你就把大家團結起來，共同解決問題。于是形成一個團隊，成為他們的首領，一個團隊的CEO，去領導大家實現(xiàn)理想目標。自然，其中也有你個人的一份利益。

最高的借力，就是借團隊的力量。一滴水，只有放到大海里才會永不干枯。沒有偉大的個人，只有偉大的團隊。所以說，處理好人際關系，意味著良好的人際溝通能力。這也是我們常說的情商之一。

所謂創(chuàng)造，最廣義來講，新的組合就是創(chuàng)造。孩子們總是最有創(chuàng)意的，對于傳統(tǒng)的、呆板的、重復的東西，有一種天然的厭棄。孩子總瞧不起父母的機械、嘮叨、笨重，嘲諷為菜鳥。

每個孩子都是老天的一粒種子，都是最優(yōu)良的品種，質量絕對沒有問題，只有當種子下到不同的土壤去生長時，才會產生很大的差距，每一個家庭就是某種意義上的土壤，是肥沃還是貧嵴、是滋潤還是嚴苛、是滋養(yǎng)還是溺愛、是安全還是動蕩、是精細還是粗暴、是雅正還是邪門，在不同的土壤生長出不同的品性、風格、才能的孩子，即便如此，孩子依然可以發(fā)展出不同的天分和創(chuàng)意。第三種情商就是察覺力和創(chuàng)造性。

由外而內謂之察覺，由內而外謂之創(chuàng)造。

一個人早期教育如果得到了深厚的無條件的愛，就會有足夠的安全感，擁有很高的自我價值感，他的自我成長得就很完備，那么他長大以后，不論發(fā)展如何，都會很有作為的。這就是父母給孩子的命運。

我現(xiàn)在看人，就只看這一點。滿街的人，我看到的，只有成長的完備與否，沒有美丑高低，我要看到他有天分中的東西發(fā)抒了多少、丟失了多少、損耗了多少、壓抑了多少，有的人一看就是人格萎縮類型，存在著各種偏差和扭曲，在人家是極為簡單的觀念，在他那就可能一輩子都轉不過彎來；有的人一看就是成長良好的，自由自在的，不論走到哪里都能適應，不論遇到什么人都可以溝通，不論處于什么環(huán)境都怡然自樂。你想要哪一種孩子呢？

那些滿街那些閑逛的人、打牌買碼的人、阿諛奉承溜須拍馬的人、偷扒盜竊打架鬧事的人。不是他們不聰明、沒天分，他們是半途而廢的人。有的想不勞而獲，有的則怨天尤人。他們之所終生不能站立，就是他們沒有找到屬于自己的路，把老天賦予他們的與生俱來的德性和創(chuàng)造力丟在風中、付于流水。這就是他自己選擇的命運。

   親子關系，是一切家庭教育問題產生的根源

所有的家庭教育中的問題，不外乎是親子關系出了問題，不外乎是家長在用自己的成長，取代孩子的自我成長，干涉、打斷、強制、利誘孩子，叫他去做他不理解的、重復的、泛味的、認為對他將來有用的工作，使之符合社會化的現(xiàn)實的價值要求。

如果親子關系是清明的、滋養(yǎng)的、接納的、分享的、民主的家庭，那么一切問題都會變得很簡單，家長也會理智地、有步驟地、因勢利導地幫助孩子完成社會化。

有個家長對我說“我的孩子就是不聽我說”“我的孩子見我開不得口，老遠就躲著我”，我說：“這正是你自己的問題，是你，令你自己的親生骨肉都感到你是如此可怕，不然，你也不致于象現(xiàn)在這樣，毫無教子的機會?！?/span>

你的親子關系如何，決定著你引導孩子能力的大小。你教育中的一切的不暢，必定來自你跟孩子之間溝通狀況和溝通方式。

除非你能走進孩子的內心世界，否則你不可能得到最佳的教育方式。任何教科書或是黃金理論都不可能給你。一旦當你走進孩子的世界，你的教育才會有轉機、有起色，繼而你孩子也會有覺察，也會主動來和你溝通。這就是今晚我能給你的一條路。（u/lqx001/archives/2009/200959212253.html）大家在這方面去學習、去反思、去了解更多。

在這條路上，家長要想成長，不僅要學習和反思，而且要身體力行地修煉自己。學習和修煉，都是朝向一個目標：改善親子關系。

周日那天，在我們陽光團隊咨詢活動中，有位家長焦慮的問：“我也在網(wǎng)上學習了大半年，學的時候很有觸動，可在行動中還是不會用，你們是怎么學的呢？”范紅娥老師用她自己的親身經(jīng)歷為家長描繪了一條更清晰的路：

“開始的時候，我也是自己學習，但自學是很散亂的，盲目的，閉塞的。而找到一個平臺，一個團體跟大家一起學，既能學到系統(tǒng)的家庭教育知識，又能聽到專家老師的授課，還可以跟老師，跟學員們及時地交流和溝通，有很好的學習氛圍。有時觀念的轉變和感悟就在那一霎那間，對自己的進步和提升是非常有益的。學習是要不斷積累和反思的?，F(xiàn)在返回去看我剛進來學習時寫的博客，是我學習、感悟、反思、提升、成長的經(jīng)歷過程。所以，學習一定要邊學，邊反思，邊實踐。學而不思，走不多遠；學而不用，等于沒學。學到很有感觸、或精典名言時，一定及時地記錄下來，在寫博的過程中要對照自己，哪做的不對，今后怎么做？以后再不斷的翻開看看自己是不是做到了？是不是進步了？成長了？這種學沒有不進步的。”（u/xiange2008/archives/2009/2009628202746.html）

只有當你學到心里，格登一下醒悟過來的時候，你才會開心一笑，福至心靈，你才會把這種察覺自覺運用到生活中來、到行動中來。這就叫做修煉。

如果人與人之間不隔膜、很清明、不需要溝通的話，那么一切事情都會變得很簡單，就象是神仙生活在天堂，教育也用不著這么麻煩。但在人世間，人心隔肚皮，一切的問題都源出于此，包括戰(zhàn)爭、矛盾、糾紛、煩惱，人內心的和外在的一切矛盾都是源自于溝通不暢，因為這個緣固，使那些善于溝通的人顯得熠熠生輝，可以左右逢源，無所不能。

回顧我們自己走過的路，我們自己的成長又何嘗不是受制于年少之時的親子關系呢！我們生活中的一切成敗得失，又何嘗不是因為溝通能力的問題而坐失良機呢！有的人會因為一件小事的溝通不佳而錯失一位好朋友，或錯失一次晉升的機會?？床磺遄约旱穆罚人盐蜻^來時，已經(jīng)為時已晚，甚至到了幾十年之后，而從此他走向另一種人生。

我就是這樣的一個典型：在我二十幾歲的時候，剛從大學畢業(yè)，自然目空一切、傲視世界，其實根本看不清自己的路，吃了很多的苦頭，到結婚生子的時候，才開始審視自己與社會的關系，開始考研，當時我深得湖師大盧風教授的賞識，他極力勸薦我考他的研，可是我因反對他經(jīng)院式的風格而看不到他的博學，他后來調進清華大學哲學系，他又勸我考研，結果我卻選擇去當中學校長，不然，現(xiàn)在我可能已經(jīng)是清大的博士，跟著盧風教授留學加拿大了。這是我在發(fā)展自己學術方面最大可能的良機。

當然，我并不后悔自己在基礎教育的一線上苦掙苦持，我也有所得，現(xiàn)在選擇家庭教育，開始種一塊屬于自己的園地，專心研究這個領域，同時教養(yǎng)好自己的子弟、學生，有時間了偶爾到網(wǎng)上來講講課、做咨詢，修身種德，心下坦然。但求栽下花萬朵，不求富貴若諸侯。

前年我外甥女考上重本，今又有一個侄兒考上大學，明年還有一個，我兒子也因為我從事家庭教育而轉變了許多，從一個曾經(jīng)數(shù)學打19分的孩子轉變成打90分的孩子，這些都得益于我與孩子關系的極大改善。我跟兒子說，“我現(xiàn)在不會出門去講學的，一定要等到你長大了，成器了，我才有勇氣走出去。如果我連自己的孩子都教不好，我有什么資格去教訓別人？！”

有道是：條條道路通羅馬。教育也從來沒有絕對正確的方法。問題是：你選擇一條路，你的心志可以支撐你走多遠？你能不能矢志不渝地、義無反顧地走下去？你能否在十年之內一直保有一種極強的心勁去學習、去探索、去追尋教育的智慧。再過十年，當我們大概五十歲的時候，也就是到了孔夫子坐而論道的年紀，我們的后輩也只不過二十幾歲，假如你真的懷中有寶、有智慧，那么，你依然有機會來教育你的兒子、你的孫子，也遠比現(xiàn)在急碌碌地打壓孩子強得多！而在這個十年里，你盡可以給孩子以自主的機會，讓他能看到自己的路，走自己的路。