3月5日給英語老師留言內(nèi)容： 已經(jīng)臨近中考,與孩子溝通中，感覺到老師是位“非常有責任心，且在教學水平上較高的一位好老師”。從孩子的言談中表露的是對英語學習的興趣并不是很高，缺乏自信，表現(xiàn)在各方面上，但她還是對英語很努力，例如早晨一起來背英語，所以懇請老師多鼓勵孩子?？梢哉f我對孩子鼓勵就非常少，幾乎沒有，這也是孩子自信心缺乏的主要原因。因此這里先表示感謝。
我在日常孩子的言談中感覺老師對學生們的嚴格，用這個詞一點也不過分。比如，她在課堂上讓某同學回答問題，而當某學生讀得不是很流利時，說學生具有天生的語言障礙……孩子說非常氣憤老師的這種扁貶損意義的方式。這里面包含了老師對學生的殷切希望，但她不曾想到會傷害孩子的自尊，阻礙了自信心建立。我由此可以感悟到為什么孩子不能親其師而信其教了。
老師的職業(yè)是偉大的，被譽為人類靈魂的工程師。班上幾個同學成績的好壞不能造成班級或?qū)W校的工作業(yè)績，但對于一個家庭來說確有著舉足輕重的作用。老師是為人母的人，對于孩子的成長都會有和家長一樣的心情，些許的恨鐵不成鋼的成份，使老師根本看不到孩子的努力與進步，即使看到了也從不給予肯定，更何談夸獎？真想對你說一聲，以發(fā)展的眼光看待孩子的成長變化，每個孩子都有每個孩子的長處與特點，正如樹上沒有相同的兩片葉子一樣，與成績好的同學比較是沒有意義的。不要吝嗇你的贊美的詞語，它會像春風一樣，使孩子內(nèi)心冰雪消融；更可以說你的一言一行、一句話、甚至一個眼神都將影響孩子的內(nèi)心世界，左右孩子的努力程度與方向。
在應試教育的潮流下，一些教師只是側(cè)重于對知識的灌輸上，利用題海戰(zhàn)術(shù)作為考核成績的手段。站在理解的立場上，老師確實為教學上付出了很多，這可以從老師為學生整理的筆記上可以看出。據(jù)針對于英語教學經(jīng)驗豐富的一位老師指出，這些有的是高考內(nèi)容，有的是四六級內(nèi)容，雖然老師是好意，但偏離了孩子所處掌握知識的階段性。但這種填鴨式的教學方式，學生們能真正的領(lǐng)悟和接受多少呢？學生在成長，老師的教育水平也有待于提高。沒有學不會的學生，只有不會教的老師。
當然針對于英語的教學內(nèi)容與質(zhì)量而言，家長是沒有能力作出專業(yè)評判的。但可以說 ：凡是一個國家里普通眾人都能接受的一個東西，就一定是一個最簡單的、最復雜不起來的東西，因為只要它稍微復雜一點，就肯定有老百姓不接受了，就沒法成為業(yè)個國家能接受的東西了。英語里的一切規(guī)則都是全世界所有的“英語人民”所能接受的，因此英語里的規(guī)則一定最簡單。凡是讓老百姓看不懂學不明白的英語規(guī)則，要么那個規(guī)則講得不對，要么講規(guī)則的那個人自己還沒有搞明白。引自u/8123/archives/2010/20103249459.html
我也明白在短短的兩個月的時間里改變一個教師多年固有的教育模式和表達方式很難，是做為一個普通家長力所不及的。畢竟孩子的初中生活接近尾生，放眼三年的高中學習生活，鼓勵孩子努力做最好的自己才是最重要的。
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寫得好
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