中華家庭教育研究院寫作中心QQ群的第二次討論活動 （之一 ） 話題討論：不良話語對孩子的負面影響
策劃組織：流動兒童家庭教育中心成員 張海燕 王光發(fā)
活動主持：王光發(fā)
參加人員：各研究中心指導師
參與對象：研究中心寫作出版群的指導師朋友
討論時間：2010年7月30日晚上7：45
討論地點：研究中心寫作出版群
活動目的
王光發(fā)今天是我們中華家庭教育研究院寫作中心QQ群的第二次討論活動，歡迎各位老師的到來，今天我們的討論主題是《不良話語對孩子的負面影響》，下面請我們流動兒童中心的張海燕老師給大家說明本次活動的目的和活動形式。
張海燕大家好感謝各位老師的參與！謝謝大家的支持！
我們家長和孩子的交流很多的都是通過語言來傳遞的。家長說話的水平高低決定著教育引導孩子的效果高低。家長對孩子的心都是一樣的，但是為什么有的家長跟孩子溝通很順暢，而有的家長說的話孩子卻不愛聽，聽不進去呢？
古話說的好“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯裉煳覀冎行膶⑨槍θ绾伪苊獠涣荚捳Z對孩子負面影響來組織大家討論的目的是讓大家通過分析、討論、反思、整理，讓大家形成這樣的思路，問題存在的表現(xiàn)是什么？原因是什么？該怎么去解決？怎么去指導？目的是讓大家在研究家長、孩子行為問題時有個大致的思路，便于總結(jié)經(jīng)驗，提升我們的研究水平。
今天我們討論的主題是《不良話語對孩子的負面影響》，我們將圍繞這個主題展開活動，活動分為三個階段進行，希望大家積極發(fā)言，參與討論。
u/10062/archives/2010/201084132514.html 分析對錯（之二）
王光發(fā)：下面我們進行第一個階段的討論——分析對錯。
很多父母抱怨孩子不聽話，其實不是孩子不聽話，是我們家長說話的水平不高。我們在生活中常常能聽一些話語，我們一起來分析判斷。下面請張老師提出例子，我們一起來討論分析。
張海燕：好，大家請看第一個句子—— “你怎么這么不爭氣！怎么養(yǎng)了你這么個兒子！”請大家說說，家長這樣說恰當嗎？請大家分析一下，這句話會對孩子有哪些影響？越具體越好,謝謝!
【對孩子的負面影響】
陳應?。嚎隙ú划?shù)?br />鐘紅娟：肯定是不對的，不恰當。
【1、容易打擊孩子自信心】
陳景英：這種說法，會讓孩子感到自卑！
陳景英：讓孩子感到自己沒有用！會感到家長不愛自己！
陳應?。簳尯⒆佑X得自己真的不行，喪失自信
肖慶蘭：連自己最親的人都說自己笨，自己一定真的很笨
張海燕：傷害了孩子的自尊心
【2、不利于孩子自我認識】
肖慶蘭：家長的意思：你太給我丟臉了，怎么就不像別人家的孩子那么好呢？負面影響：孩子認為自己很笨
鐘紅娟：讓孩子感到自卑，太傷孩子自尊了。從而失去自信心，破罐子破摔，不求上進
夏玉紅：“你怎么這么不爭氣！-----傳遞給孩子的信息：他是個失敗者，結(jié)果是：打擊孩子的自信心。
沈麗萍：直接把孩子打入地獄
【3、孩子容易懷疑父母的愛】
劉春琴：言下之意，對這個孩子不滿意。否定了孩子的一切，讓孩子失去自尊自信。同時對父母是否愛自已產(chǎn)生懷疑。
夏玉紅：怎么養(yǎng)了你這么個兒子！---傳遞給孩子的信息是：有你這個兒子，我很后悔。結(jié)果：讓孩子很內(nèi)疚。很難過。沒有了安全感。
張海燕：大家說的很對，那針對孩子落后、讓人生氣的情況，你認為家長恰當說法是？
【正確的說法】
陳應?。汉⒆?，你是父母的驕傲，只要我們一起努力，你肯定會有更大進步的！
陳景英：寶貝！媽媽知道你心里也一直是想要進步的！可能是你現(xiàn)在還沒有找到更好的方法。那媽媽來幫助你，我們一起來找找，看看有沒有更好地幫助你提升的方法，好嗎？
張海燕：很有引導能力的話，愛意濃濃，景英老師說的好
鐘紅娟：孩子，我知道你心里也很難過，也想成為別人眼里的驕傲，如果你再努力一些應該可以有很大進步的，讓我們一起來找一找原因，一起加油吧！
劉春琴：孩子，媽媽相信你！
陳應?。汉⒆?，你是父母的驕傲！現(xiàn)在你有些方面落后些，這只是暫時的。只要我們一起努力，你肯定會有明顯進步的！
陳景英：寶貝，不要泄氣，媽媽永遠和你在一起，我們一起來戰(zhàn)勝這暫時的小困難！我們一起加油！
鐘紅娟：孩子，其實你并不比別人差，（舉例說一說孩子其他方面的優(yōu)點），媽媽相信你是很棒的，大聲告訴自己：我能行！
【點評】——充滿期待，充滿關愛的話語，會讓孩子擁有更多的動力。
【張海燕總結(jié)】 大家的說得真好！作為父母應該賞識孩子，不能打擊孩子的自尊心，自信心，這樣對孩子的傷害是很大的，我們要關注身心發(fā)展，不能傷害孩子，要正確地傳遞愛的信息，讓孩子感受到父母對自己的期待。
張海燕：好，我們來看下一個句子——“玩！玩！就知道玩！考不上大學，看你將來干什么！”請大家充分發(fā)揮指導師的分析能力，來一起研究，說說家長這樣說恰當嗎？為什么不恰當？（分析這句話的負面影響或負面作用）
【對孩子的負面影響】
【1、片面的人才觀誤人子弟】
陳應?。翰磺‘?br />陳景英：不恰當！考上大學就一定能干什么嗎？
沈麗萍：讓孩子覺得上大學是唯一出路
景英：這句話，會讓孩子產(chǎn)生錯誤認知：考不上大學，就沒有出路了！
肖慶蘭：玩——考不上大學——將來什么都做不了，給孩子的感覺就是考大學是唯一出路，考不上大學就是人生的失敗
沈麗萍：負面影響：是沒有建設性的語言，產(chǎn)生消極暗示的語言，發(fā)泄自己情緒的語言，傳達焦慮的語言，給了孩子一個壞的榜樣。孩子無形中會學習家長的這種態(tài)度對待事情
【2、孩子不能正確看待自學習】
沈麗萍：如果自己的成績是一般的，孩子會下意識地估計與大學的距離，如果不行，直接破罐破摔
肖慶蘭：想有出路只能考大學，要想考大學必須把所有時間都用來學習不能玩，玩了就學習不好，考不了第一名，考不止大學
高文東：對于很多家長都認為只有考上大學才是唯一的出路，孩子學習好還行，如果不好了，孩子對自己沒有信心，前途沒有希望，所以出現(xiàn)自甘墮落的現(xiàn)象
肖慶蘭：讓孩子對學習產(chǎn)生誤解：玩與學習是對立的，學習是痛苦的，不可能快樂，學習好壞與時間成正比，而與效率無關
劉春琴：同意陳老師觀點，其實上了大學才是施展孩子才能的天地，可很多大學生都以為上了大學就進了保險柜，在大學里都在混日子。、
高文東：孩子認為學習太累，找不到動力，看不到希望
【3、疏遠親子關系】
陳景英：那么當孩子真的考不上大學時，孩子會怎么想？怎么做呢？
鐘紅娟：讓孩子對未來的生活充滿憂愁，以為只有上大學才是唯一的出路，如果考不上大學，就沒有辦法生活下去了
陳應?。翰粚Φ?！真理不問年齡、輩分。家庭內(nèi)也應該講民主。不讓孩子表達自己的意見，不利于提升孩子的思辨能力和民主精神！
【4、不利于孩子身心發(fā)展】
劉春琴：家長這樣說，肯定是不恰當?shù)摹Ｍ媸切『⒆拥奶煨裕谕娴耐瑫r孩子也在學習探索，家長的誤認為只有坐在那里才是學習。這樣會扼殺孩子的創(chuàng)造力，想象力和與同伴的交往能力，長此下去，孩子不僅厭學，還會與家長逆反。
陳應?。和媸呛⒆拥奶煨?，不應該全部否定。更重要的是不能把考上大學作為唯一的出路。這就難怪許多進了大學的孩子，放松對自己的要求了！
陳景英：會讓孩子對玩產(chǎn)生“望而卻步”之感！
陳景英：可以想象一個不能玩、不能享受玩的快樂的孩子，生活會是多么的悲哀！
鐘紅娟：把上大學和今后的生活聯(lián)系在一起，孩子太小根本不能理解這其中會有怎樣的聯(lián)系
沈麗萍：負面影響：會讓孩子早玩的時候放不下學習，學習的時候放不下玩，什么都滿足不了。內(nèi)心充滿沖突，能量內(nèi)耗，用于學習的精力與動力不足
【5、失去家長的威信】
沈麗萍：負面影響：如果孩子自主意識還行，自我感覺良好，會覺得家長很沒水平。會慢慢失去家長的權(quán)威與引導的可能性
王光發(fā)：會讓孩子覺得家長愛的是學習好的孩子，家長的愛是有交換條件的
張海燕：家長錯誤的認識，錯誤的表達，會讓孩子失去方向。其實，該玩的時候盡情地玩，該學的時候認真地學，做為家長應該引導的是孩子如何處理玩和學的關系，而不是限制孩子的玩，
夏玉紅：是沒有建設性的語言，產(chǎn)生消極暗示的語言，發(fā)泄自己情緒的語言，傳達焦慮的語言，給了孩子一個壞的榜樣--------不良語言的危害。要學就學個踏實，要玩就玩?zhèn)€痛快，玩中學，學中樂----玩與學的辨證關系。
張海燕：玉紅老師所言極是，辨證關系處理好，孩子玩和學不矛盾，我們該怎么跟貪玩的孩子恰當?shù)亟ㄗh呢？家長錯誤的話語，會對孩子產(chǎn)生錯誤的引導，面對貪玩的孩子，你認為恰當?shù)恼f法是？請大家給出具體句子。
【正確的說法】
【1、引導孩子，注意教給方法】
鐘紅娟：孩子，我想你應該把老師布置的作業(yè)做完了再玩，這樣你會玩得更痛快。
沈麗萍： 是的，要達到這樣的境界也不是一番說教或者三言兩語能見效的
【2、給出建議，讓孩子主動思考】
夏玉紅：孩子，我想你應該把老師布置的作業(yè)做完了再玩，這樣你會玩得更痛快。------給出建議的表達。
【3、接納孩子，引導孩子玩?！?/font>
劉春琴：看到你每天玩這么快樂，媽媽真高興！媽媽知道你一定在學習中也找到了很多快樂，能給媽媽分享嗎？
陳應俊：孩子，你會玩嗎？你想玩得更有趣嗎？比如說玩航模。如果是這樣，就先少玩些，學到更多的知識去玩?zhèn)€高級點吧！
張海燕：引導孩子玩，提出玩的建議，陳老師的這個指導好！
夏玉紅：看到你每天玩這么快樂，媽媽真高興！媽媽知道你一定在學習中也找到了很多快樂，能給媽媽分享嗎？------共情孩子的感受。
張海燕：同意夏玉紅老師的觀點——看到你每天玩這么快樂，媽媽真高興！媽媽知道你一定在學習中也找到了很多快樂，能給媽媽分享嗎？共情孩子的感受。體會孩子的心情，疏導孩子，很好的辦法。
夏玉紅：孩子，你會玩嗎？你想玩得更有趣嗎？比如說玩航模。如果是這樣，就先少玩些，學到更多的知識去玩?zhèn)€高級點吧！ ----如果孩子說：你怎么知道我玩的就沒趣呢？怎么回？
【4、理解孩子，處理好玩耍和學習】
高文東：澆樹澆根，育人育心，媽媽看到你的性格很開朗奔放，世間好象沒有你發(fā)愁的事，這點很好，如果在學習的時候依然能保持這樣的性格和心態(tài)，我會替你高興的
陳景英：寶貝，媽媽象你這么大時，也非常喜歡玩的！可是如果學習任務沒有完成，玩起來也是不痛快的，是嗎？現(xiàn)在我們一起討論一下，看怎么能既玩得高興，又學得踏實，好嗎？
鐘紅娟：同意陳景英老師的說法、
沈麗萍：高文東說的很對，贊同——媽媽看到你的性格很開朗奔放，世間好象沒有你發(fā)愁的事，這點很好，如果在學習的時候依然能保持這樣的性格和心態(tài)，我會替你高興的
【5、相信孩子，給孩子自由選擇】
沈麗萍：孩子，好玩嗎？完成家庭作業(yè)的時間到了，你是該再玩五分鐘？還是馬上做作業(yè)？
夏玉紅：寶貝，媽媽象你這么大時，也非常喜歡玩的！可是如果學習任務沒有完成，玩起來也是不痛快的，是嗎？現(xiàn)在我們一起討論一下，看怎么能既玩得高興，又學得踏實，好嗎？------民主式討論，如果孩子正玩的興致濃，打斷他嗎？
鐘紅娟：如果孩子玩得興趣正濃，那就按沈麗萍的做法來：孩子，好玩嗎？完成家庭作業(yè)的時間到了，你是該再玩五分鐘？還是馬上做作業(yè)？
夏玉紅：換個選擇句如何？比如，是5分鐘后做作業(yè)呢還是10分鐘后做作業(yè)？
張海燕：讓孩子自由選擇，自我權(quán)衡利弊，也是很好的辦法
沈麗萍：因為計劃是他自己定的
鐘紅娟：贊同，我也是這樣做的。
劉春琴：對，選擇法一般都能解決問題
王光發(fā)：讓孩子自己選擇，很好
陳景英：贊同！
鐘紅娟：讓孩子自己選擇
夏玉紅：是的，讓孩子自己選擇，決定，他會感覺被尊重。會自己更好的計劃，會主動許多。
沈麗萍：有時候孩子還會討價還價，但是不會過份的
【點評】——理解孩子，接納孩子，讓孩子自由選擇，合理安排玩與學的關系，促進孩子的身心建康。
【張海燕總結(jié)】 這個句子就到這里吧，大家分析的很好 ，建議也不錯。大家說的恰當語言，語重心長，態(tài)度誠懇，孩子很愛聽，效果肯定很好，張這樣的引導很到位，我們指導師看問題就是很全面哦，分析得真好！
張海燕： 我們進行第三個句子，在生活中，我們經(jīng)常聽到家長對孩子說：“你還敢頂嘴！我是你爸爸，我的話你就得聽！”請大家說說，家長這樣說恰當嗎？為什么不恰當？會有什么負面影響或負面作用？
【對孩子的負面影響】
【1、壓抑孩子，孩子心理出問題】
朱洪艷：權(quán)威型的父母，長期這樣下去，孩子的想法的想法得不到認可，容易形成孩子自卑的性格，或者是有一天孩子長大了壓抑太久就要爆發(fā)的。
沈麗萍：如果是內(nèi)向的孩子，可能潛抑在潛意識中，在以后通過病態(tài)的方式顯示。我就碰到過這樣的案例
【2、不理解孩子，孩子容易逆反】
沈麗萍：負面影響：會壓抑孩子的，可能出現(xiàn)的后果是：孩子要么消極對抗，要么直接爆發(fā)
朱洪艷：沈老師說的很精練！
夏玉紅：權(quán)威型的父母，長期這樣下去，孩子的想法的想法得不到認可，容易形成孩子自卑的性格，或者是有一天孩子長大了壓抑太久就要爆發(fā)的。----------家長家庭教育的類型定義及其對孩子的危害。
【3、控制孩子，孩子沒有主見】
肖慶蘭：這樣的結(jié)果，要么孩子對家長的話百依百順，自己不再有想法，變得沒有主見，要么就記在心里， 等有一天比爸爸強大的再報復
鐘紅娟：長此以往，會讓孩子沒有主見，遇到問題就想要聽從別人的意見，
張海燕：家長錯在把孩子當作自己的附庸，認為孩子就該聽自己的
【4、強勢家長，對孩子成長不利】
陳景英：這位家長太強勢！長期下去，孩子要么軟弱、自卑；要么到大時攻擊別人、報復父母！也就是孩子“不在沉默中消沉，就在沉默中爆發(fā)！
張海燕：不在沉默中消沉，就在沉默中爆發(fā)！——準確
鐘紅娟：太強勢的家長要么孩子對家長的話百依百順，自己不再有想法，變得沒有主見，要么就消極對抗，要么直接爆發(fā)，要么變得很壓抑，以為沒有人會理解他，自己永遠被別人管束，沒有自由，沒有自主權(quán)。
【正確的說法】
張海燕：面對孩子不聽話，怎么對孩子說的才是有效的呢？
【1、學會傾聽，理解孩子】
沈麗萍：傾聽理由：孩子，你針對這件事情有什么想法嗎？
沈麗萍：爸媽覺得這個主意不錯，你怎么想？傾聽
張海燕：傾聽是一種智慧
劉春琴：傾聽孩子理由，給予恰當介意，如果孩子固執(zhí)己見，就讓孩子體驗后果。因為孩子實在體驗中長大的。
【2、放低架子，共同商量】
陳景英：寶貝，媽媽可能沒理解你的意思！你能和媽媽把你的想法詳細地說一下嗎？
夏玉紅：如何傾聽？
陳景英：首先，在心里要有：孩子可能有他這樣做的理由！我可能沒能真正地接納孩子、理解孩子！
夏玉紅：首先，在心里要有：孩子可能有他這樣做的理由！我可能沒能真正地接納孩子、理解孩子！------支持陳老師
沈麗萍：如果說是孩子頂嘴，那么家長可以表示驚訝，說：孩子，我以為你想得和我一樣，原來你是這樣想的，怪我沒有征求你的意見，現(xiàn)在你可以說說你的想法，如果你覺得爸媽的計劃不合理，你可以提自己的想法，看看是否合情。
沈麗萍：如果孩子也沒有好辦法，按照父母的辦法也許就容易了。如果有更好的辦法，那是最好不過?？梢宰鲞m當修改，父母要懂得妥協(xié)。
【3、尊重孩子，平等面對】
陳應?。汉⒆?，你有能力和勇氣指出爸爸說得不對的地方，這很好。但是，爸爸全說錯了嗎？有沒有值得你聽取的成分？
陳景英：然后，從心里，從眼神上、動作上都要有真心接納地表現(xiàn)，讓孩子放下心來，與家長交流！
鐘紅娟：孩子，你對此事是怎么看的？說說你的看法吧，如果你的觀點是對的，我們可以采納，如果你的觀點不恰當，就請聽聽我的意見吧
【點評】——平等民主、良好和諧的親子關系是教育溝通的前提。
【張海燕總結(jié)】 大家的交流碰撞出智慧的火花，分析的很到位哦，很具有指導性。這個環(huán)節(jié)大家發(fā)言都很積極，思路很清晰，討論很熱烈，繼續(xù)下面的討論。
u/10062/archives/2010/20108413275.html 交流分析（之三）
張海燕：我們進行下一個環(huán)節(jié)——交流分析。請大家將之前收集到的不良語言跟大家一起交流，我們就用剛才大家分析的方式來交流，好，誰先來。說出一個句子，誰來說？
陳應?。簾┖⑷洌骸拔铱吹侥憔蜔 薄盁?，滾一邊去！”“你能不能讓我省點心！”
張海燕：為什么不恰當（負面影響或負面作用）？一起來分析吧
【對孩子的負面影響】
沈麗萍：呵呵，粗暴型的家長，讓孩子沒有價值感。
沈麗萍：低自尊
陳景英：家長內(nèi)心焦慮過度，浮躁；沒耐心！育人素養(yǎng)極差哩！
沈麗萍：負面影響：讓孩子沒有價值感，容易形成低自尊人格，感覺不到被愛，會得愛缺乏癥，呵呵
張海燕：對孩子沒有起碼的尊重，孩子感受不到父母的愛，容易引起感情缺失。
陳應俊：忽視孩子的存在，把孩子看作是累贅，對孩子缺少起碼的尊重。會讓孩子自卑，感情淡漠，對生活失去信心！
陳景英：孩子的自尊極度被傷害！長期下去，孩子可能會和家長無話可說，家長更不能了解孩子的所思所想所為了！同時在這樣的父母身邊，孩子享受不到家的溫暖，親情的滋潤，孩子的情商怎么得到更好的提高！
鐘紅娟：讓孩子以為父母不喜歡自己，很傷自尊，沒有親情感，也沒有安全感，同時也讓孩子慢慢學會了粗暴的對待事物的態(tài)度
沈麗萍：孩子會在外面尋找溫暖，不是早戀就是學壞
鐘紅娟：讓孩子以為父母不喜歡自己，很傷自尊，沒有親情感，也沒有安全感，同時也讓孩子慢慢學會了粗暴的對待事物的態(tài)度。還會離家出走。這個家長的育人素養(yǎng)真的有待學習和提高
夏玉紅：煩孩三句：“我看到你就煩！”“煩，滾一邊去！”“你能不能讓我省點心！”-----家長類型：粗暴型。結(jié)果：1、孩子低自尊。（沈老師）2、離家出走（鐘老師）3、看樣學樣，粗暴待人和處事。（鐘老師）
張海燕：面對孩子這樣，你認為恰當說法是（給出具體句子）？
【正確的說法】
沈麗萍：孩子，媽媽現(xiàn)在正忙著，等我做完這件事情就陪你，行嗎？
如果孩子堅持，看年齡段，越小越需要馬上滿足
陳景英：寶貝，媽媽現(xiàn)在正有事要做，等一會兒，媽媽再和你一起交流，好嗎？
陳應?。汉⒆?，爸媽現(xiàn)在有點事（或心里有點糾結(jié)），我們等會再交流，好嗎？
劉春琴：孩子，媽媽現(xiàn)在有點忙，等會陪你好嗎？
沈麗萍：呵呵，粗暴型的家長，讓孩子沒有價值感
劉春琴：沈老師說的：低價值感也很有道理
張海燕總結(jié)：時間關系，我們大家收集到的句子不可能一一分析，不過還是請大家把這些句子分享一下。大家收集到的話語，對大家來說都是財富和啟發(fā)，對家長來說，是一種警示和忠告，對孩子來說，是一種幸福和幫助。
【不良語言收集】
沈麗萍：
1，又是丟三落四，我看你是改不了了
2，這個樣子，長大了也沒有用
3，怎么這樣差啊?怎么會這樣差呢？
4、你再考這么點，我就不來接你了。
5、你聽話，媽媽帶你去KFC
張海燕：
1、傻瓜，沒用的東西！你簡直是個廢物！
2、我是你媽媽，我不管你誰管你！
3、只要你好好學習，你要什么就給你什么。
陳景英：
1、你怎么這么不聽話，這么不長記性，真不知道，你一天腦子里都想什么呢？
2、你真是個木魚腦袋！
3、你看你那熊樣，跟你那沒出息的爹一樣！
4、你看看，我和你爸爸辛辛苦苦是為了誰呀！
鐘紅娟：
1、怎么回事？越說你越是不聽，你腦子有問題？
2、你考那點分還不夠丟人的，別上了，我都沒臉去接你了！
3、當孩子孩子在商場對精美禮品非常喜歡又好奇時，不由自主的動手去摸一摸，這時候，媽媽說：“怎么回事呀你，手怎么這么亂，摸不好弄壞了你賠的起嗎？真是討厭?！闭f著打了孩子的小手一下，并且說“讓你長個記性，看你下次還敢亂摸吧?！?br />劉春琴：
1、好好學習，給我們爭個面子。
2、自己家孩子叫李娜，班里還有一個李娜?？纪暝嚭?，媽媽問：你考的多少？問畢，附上一句：大李娜考多少？
夏玉紅：噢，你考了75分。（失落、失望的語調(diào)或語氣）
【不良語言是軟暴力】
沈麗萍：這些句子沒有那么重的火藥味，但是挺傷人的
夏玉紅：不良話語對孩子來說是軟暴力。殺傷力不亞于其他暴力，有過之而無不及。
沈麗萍：同意夏玉紅觀點。
夏玉紅：不良話語對孩子來說是軟暴力。殺傷力不亞于其他暴力，有過之而無不及。完全同意！——只是不被多數(shù)家長所知！
【張海燕總結(jié)】
請大家抓緊時間打出來，我們下去以后可以用今晚討論的模式來思考，分析，找到合適的語言，這樣也可以提高大家的研究能力。大家收集的話語一定還有很多，我們活動過后，有興趣的朋友可以繼續(xù)分析思考。還有么？如果還有的話，可以到中華流動兒童教育中心博客去跟帖，那將是我們大家共同的財富。
u/10062/archives/2010/201084132923.html 分析原因（之四）
張海燕：下面，我們進行下一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)最重要了第三個環(huán)節(jié)——分析原因。請大家思考，家長說這些不良語言的原因有哪些？
【1、家長文化素質(zhì)太低】
陳景英：家長自身育人素養(yǎng)太差
陳景英：家長認知有偏差
【2、家長教育理念落后】
陳應?。杭议L的家庭教育理念、方式落后，
肖慶蘭：虛榮攀比
陳景英：家長對孩子的期望太高！家長過于看重分數(shù)！
劉春琴：家長以至高無上的育人者自居，但是走入重重誤區(qū)、
張海燕：育人觀念不正確
陳應俊：視孩子為私有
【3、家長控制能力不好】
張海燕：家長過于焦慮
沈麗萍：發(fā)泄情緒，無知者無畏
肖慶蘭：家長缺乏安全感
【4、家長育兒方式不良】
陳應俊：家長的個人素質(zhì)不高，民主意識差
鐘紅娟：期望值太高，接受不了孩子的暫時的不良現(xiàn)實，不去找原因，只知道責罵孩子，
陳景英：家長育人水平跟不上孩子的成長的腳步！家長不了解孩子！不能客觀地、公正地評價孩子
沈麗萍：呵呵，中國教育體制的失??！
【張海燕總結(jié)】
真是“眾人拾柴火焰高”呀！大家你一言，我一語，把家長說出不良語言的原因，分析得這么透徹，相信這些透徹深入的分析，將會是我們指導師指導家長克服這個毛病的最好的研究基礎。只有找到問題的根源，我們才能對癥下藥，才能解決實際問題。這樣的思考是很有意義的。
u/10062/archives/2010/201084133012.html 轉(zhuǎn)自中華流動兒童家庭教育中心
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