天使“吻過”的印痕

——對不合群的小揚的個案指導(dǎo)

指導(dǎo)/潘尚東

優(yōu)秀的孩子都是一樣的，問題孩子各有各的問題。如果孩子在他的生命成長中出現(xiàn)了一些問題，那一定是天使“吻過”的印痕。

      ——題記

前言

13年的班主任工作經(jīng)驗，深切體會到優(yōu)秀、健康孩子的培養(yǎng)首先起源于家庭，家庭是對子女進行教育的重要、關(guān)鍵的場所。常言:父母是孩子的第一位老師。長期的共同生活和特殊的親子關(guān)系，父母對子女的全面情況較了解，能夠有針對性地進行教育。然而，并不是所有的家長能當好這第一任老師，教育工作者常常嘆息：這孩很聰明，就是懶，不愛學(xué)習(xí)；這孩子很有天賦，就是習(xí)慣不好，林林總總，都是家庭教育出了問題。因此，在教育工作中，我特別重視和家長溝通，對問題孩子的教育總是從家長身上找問題。

（講評：這是前言部分，簡單講明了家長在孩子教育中不可或缺的重要地位，但家長缺乏家庭教育的指導(dǎo)能力，因而指導(dǎo)師“挺身而出”。）

一、基本情況表現(xiàn)

◎孩子在生命成長中的主要表現(xiàn)

小揚，11歲，文靜的小姑娘，思想很難集中，稍有風(fēng)吹草動就能分散他的注意力。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)馬馬虎虎應(yīng)付交差，稍有難度就空著不做，成績總在及格線上掙扎，因此在二年級時被迫留級。

體貌不揚，性格內(nèi)向、懦弱，課間總是獨來獨往?；顒诱n上游戲也很被動，不叫不動，反應(yīng)有點遲鈍，動作總是慢一拍。打掃衛(wèi)生動作似乎很嫻熟，不緊不慢，自己的衛(wèi)生包干區(qū)，總是打掃得干干凈凈。

 （講評：第一部分，介紹了孩子的基本情況，從主要表現(xiàn)中，了解到孩子的幾個主要問題：學(xué)習(xí)上不認真，成績不好，留級；性格上內(nèi)向，不合群，反應(yīng)慢，自私。)

◎爸爸在教育孩子中的主要表現(xiàn)

爸爸，30多歲，腳有點跛，文化不高。說話顛三道四，脾氣急躁，三兩句說不到一塊，就會發(fā)耿脾氣。出生在當?shù)?，村保安，有一幫素質(zhì)不高的哥們，隔三岔五在一起喝酒、搓麻將。教育孩子信奉的是“天生我才必有用”，從不過問女兒的學(xué)習(xí)、成長。女兒有錯就用火爆的嗓子吼幾聲，或者酒后吐真言似的，抱怨一通，完了沒事人一樣繼續(xù)麻將、老酒。但只要老師有請便會火冒三丈，拿他自己的話說：“格來弟兄們面頭多跌面子?！保ū镜胤窖?，很丟臉的意思）女兒二年級時被老師強迫留級，更加傷害了他的尊嚴，所以對老師的教育有敵對情緒。

 （講評：介紹了爸爸的情況，表現(xiàn)為身有殘疾，文化程度不高，對孩子不管不問，性格粗魯乖戾。）

◎媽媽在教育孩子中的主要表現(xiàn)

母親，30多歲，外來妹，小學(xué)文化，家庭婦女。長期遭受丈夫的譴責(zé)與謾罵，性格懦弱，常把無法發(fā)泄的怨氣撒在孩子身上。也不懂如何教育孩子，說能讓女兒吃飽穿暖就行了。生性膽小的小揚在這樣的家庭環(huán)境下生活，缺少了與父母之間溝通的條件。

（講評： 介紹了媽媽的情況，表現(xiàn)為文化程度低，受丈夫欺壓，性格懦弱，經(jīng)常把怨氣撒在孩子身上。這讓我們大致明白這是一個什么樣的家庭。）

二、查找家庭教育不足

小揚從小生活在沒有和諧的家庭里。父親脾氣暴躁，性格乖戾，無法和父親做有效溝通。而母親是懦弱無知的家庭婦女，也不懂教育，女兒有什么心里話也沒處說。在同齡人都養(yǎng)尊處優(yōu)的環(huán)境里，小揚過著與同齡人格格不入生活，這讓她幼小的心靈在成長過程中有了偏差，主要表現(xiàn)為：

1.敏感、自卑。因家境不好，父親身體殘疾，性格暴戾，感到自卑。母親又是個讓人瞧不起的外來妹，加上母親性格懦弱，自身也有強烈的自卑感，這種家庭環(huán)境嚴重影響了小揚的健康成長，她對這些也特別敏感，無法找到自信。

2.膽怯心。做事，小心謹慎，畏首畏尾，生怕出錯；說話，吞吞吐吐，支支吾吾。有同學(xué)作弄她，也忍氣吞聲，從不反抗。

3.獨來獨往。不愿與人交往，沒有朋友，課前課后，獨來獨往，上課小組討論問題總在旁聽，從不參與。

（講評：第二部分，查找家庭教育的不足。通過了解到的家庭情況和父母表現(xiàn)，經(jīng)過分析，查找到小揚的問題和家庭教育有關(guān)，列出了不良家庭教育給小揚造成的負面的心理影響：敏感自卑，膽怯心理，獨來獨往。一個孩子的問題往往不是單一的，而是很多個的，這里，選取了小揚性格方面的弱點進行指導(dǎo)、矯正。）

三、具體指導(dǎo)過程

時間和地點：

從2007年參加《中國家庭教育指導(dǎo)師》培訓(xùn)班學(xué)習(xí)以來，一直把小揚家庭教育個案指導(dǎo)作為實踐基地，用學(xué)到的理論設(shè)計指導(dǎo)活動，每次都有備而去；在每次指導(dǎo)活動中又能領(lǐng)悟到一些理論中捉摸不透的東西，滿載而歸。將近一年的時間，指導(dǎo)了十來次，以下幾次頗費周折，印象深刻：2007年12月7日晚上，去小揚家；2008年5月16日下午，學(xué)校路口的茶室。

學(xué)校教育（以班級為主陣地，施展不露痕跡的偏愛）

（一）螞蟻之家，讓小揚體會到家的溫馨

多次和小揚談心，讓她多和同學(xué)交往，多和老師交流，幾乎都是白談，對于這樣的孩子，僅用蒼白無力的空談是無法轉(zhuǎn)變的。在《中國家庭教育指導(dǎo)師》培訓(xùn)班學(xué)習(xí)中，知道了：“如果教育中沒有愛，沒有真誠，任何形式、任何方法大概都很難奏效，不管它多么的新?！?/span>

螞蟻之家，是我們班這個大家庭的名字。我設(shè)計了一張精美的牌，貼在教室門口，同學(xué)每天早晨進教室都欣賞一下班牌，以示對這個大家庭的熱愛。首先，要讓大家庭注入親情，讓家充滿愛。有了這樣的凝聚力，開展工作就不會遭到冷落或排斥。同時，建立了“螞蟻之家”班級網(wǎng)站，把同學(xué)們的生活照都傳上去，給過生日的同學(xué)發(fā)賀卡，讓大家感受到老師的關(guān)愛。特別是小揚，讓他明白在老師的眼里他一樣是老師所關(guān)心的孩子。

我班同學(xué)們過生日，有帶些糖果來給全班同學(xué)吃的慣例，但是從來沒吃到過小揚的生日糖果。去年，在她過生日的那天，我讓幾個班干部也在班級網(wǎng)站上給她發(fā)了賀卡（我怕沒人給她發(fā)，所以事先悄悄安排），加上其他同學(xué)自發(fā)給她發(fā)的卡片，共有16張，在教室投影設(shè)備上播放時，全班給她過了個別具生面的生日，第一次見她笑了。今年，10月8日，一大早，小揚提著三盒蛋糕來到辦公室，“老師，今天我生日”。午會課上，我和全班同學(xué)一起吃到了那最香最甜的蛋糕。

學(xué)校每次放假，第一天回校上課，我總在黑板上寫上“歡迎回家”，孩子們一進教室馬上就感覺到大家的心緊緊地貼在一起，更讓小揚明白跟同學(xué)們在一起是一種幸福，感到與人交往是輕松愉快的事。用各種各樣的方式，培養(yǎng)每個學(xué)生寬容、仁愛，發(fā)揚 “螞蟻之家” 相互協(xié)作、相互激勵的團隊精神。讓小揚處處感受同學(xué)們的熱情，就這樣，很自然地讓小揚融入這溫馨的大家庭。

（講評：學(xué)校教育，主要是指導(dǎo)師直接針對孩子的：和小揚談心；設(shè)計有特色的班級活動螞蟻之家，讓小揚感受到集體的溫暖。）

（二）5A獎券，讓小揚橫掃自卑找到自信

小揚作業(yè)總是馬馬虎虎，多次在班上表揚、背后鼓勵，她都是無動于衷，為此大傷腦筋，如果是別的同學(xué)早就沾沾自喜了，可是這個小揚，根本就不吃這套。經(jīng)多次深入了解，從她父母那得知了，前任班主任只要她有一點點進步，就大肆表揚，在她身上也是費了不少心血。但這孩子特別敏感，又很固執(zhí)，其他同學(xué)都很羨慕她這一特殊待遇，同學(xué)們私下里也在議論，老師的偏愛，當然有人說是老師在可憐她。顯然，小揚是誤會了這種偏愛。

只有把這種偏愛掩藏起來，不露痕跡，她才會接受。針對性的出臺了“5A獎券制度”：作業(yè)不論對錯，只要是認真做的，就可以得A；認真做的又全對的得AA；上課只要積極思考，舉手回答問題，不論對錯，就能得A；回答又快又對得AA；每天能主動打掃衛(wèi)生包干區(qū)，就得A，主動打掃又很干凈的得AA……凡得到5個A的就可以領(lǐng)到一張獎券，每張獎券都能換個精美的獎品；不換獎品，積累3張獎券，就能實現(xiàn)你一個愿望。大家一視同仁，不偏不袒，同學(xué)們熱情高漲，小揚一個星期就拿到2張獎券，看到他特別在意這紅紅的小獎票，用透明卡片夾端端正正夾好，一看就能明白，那是她通過努力得來的，所以很珍視。到現(xiàn)在，她已經(jīng)多次兌換過獎品，實現(xiàn)過減免作業(yè)量、和老師合影、在“螞蟻之家”網(wǎng)頁上發(fā)布個人風(fēng)采信息等愿望。

冬去春來，她竟成了5A獎券擂主了。

（講評：設(shè)計5A獎券制，放低門檻，讓小揚輕而易舉地得獎，找到自信。）

（三）報喜不報憂，讓要面子的父親找到教育孩子的信心

剛接班時，對小揚家庭不甚了解，與其他同學(xué)一樣，用簡單易行的辦法，不做作業(yè)，請家長到學(xué)校來。有一次，小揚考試不及格，我請她爸爸來校，一見面小揚爸爸就沖我大吼：“我小孩，除了學(xué)習(xí)不好，還有什么不好？”一下子把我這個做了十幾年的老班主任問蒙了，從來沒見過這么不講道理的人?。∥覠o言以對，是啊，也說不出其他什么不好。

我控制好情緒，把小揚在校的情況跟她爸爸耐心地說了一下，當然要策略一點的，說小揚很懂事，從來不和同學(xué)斤斤計較，從來不違反學(xué)校紀律，衛(wèi)生包干區(qū)她打掃得最干凈，要是學(xué)習(xí)能好點，老師就更喜歡了。大概，三年來小揚爸爸還是第一次聽老師說喜歡他的孩子。眼睛一亮，態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變了，說自己也教育她要好好學(xué)習(xí)，總是成績很差，都灰心了，恨鐵不成鋼，所以總是要發(fā)脾氣。顛三道四說了一通，我耐心聽他說完。最后我給他提出幾個要求，讓他每天能檢查一下孩子作業(yè)，只要做了就行，錯了不要緊，老師會教的；讓他每天問問孩子，今天學(xué)校里吃什么？每天問孩子學(xué)校表現(xiàn)怎么樣？小揚爸爸都爽朗地答應(yīng)了。從此，我每天都要在班上表揚一部分表現(xiàn)好的同學(xué)，當然少不了小揚。作業(yè)錯了一大堆，不說錯得多，說又對了幾題，比昨天進步了；評勞動小能手，她光榮地走上了領(lǐng)獎。就這樣通過孩子向家長報喜不報憂，漸漸的，她的家校聯(lián)系本上有爸爸的簽名了，頑癥解決了。

家庭教育（給爸爸開出的菜單）

菜單一：嘗試和風(fēng)細雨的批評方式

針對小揚父親大聲訓(xùn)斥孩子的表現(xiàn)，告訴他孩子實際上和你一樣，也是要面子的。而你在訓(xùn)斥的時候，只顯示了父親的威嚴和尊嚴，居高臨下，沒有顧及到孩子的自尊心，更沒有和孩子處于平等的地位，進行一種交流。只有平等交流才是有效的交流，孩子才能聽得進去，你的教育才能有效。

我把《不輸在家庭教育上》一書，帶到他家，把里面能用在他們身上的精華內(nèi)容讀給她父親聽，并適當?shù)募右灶惐取⒔忉專狠p聲細語地批評、囑咐的時候，更多地把孩子放在了受尊重的位置上，保護了孩子的自尊心。當孩子從內(nèi)心深處受到觸動，隨之而產(chǎn)生的，是對父親由衷的愛?，F(xiàn)代家庭教育應(yīng)該特別重視保護孩子的自尊心。孩子的自尊心一旦受到傷害，就回出現(xiàn)破罐子破摔的消極心理。

讓他試著采用輕聲細語地批評的方式，體現(xiàn)父母與孩子友好商量的姿態(tài)，以平等姿態(tài)的結(jié)果是讓孩子感到家庭的溫暖，感到父母對自己的關(guān)愛，最終做出的決定是自己思考的結(jié)果，而不是父母強加于他的。自己思考出來的選擇，更容易說服自己。

菜單二：創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境

小揚說每次爸爸喝得東倒西歪的回來，逮誰罵誰，她就躲在墻角邊神情恍惚、瑟瑟發(fā)抖，什么學(xué)習(xí)、作業(yè)忘得一干二凈；小揚還說，她最喜歡家里來人搓麻將，那是家里最熱鬧的時間，爸爸贏得多輸?shù)蒙?，所以總能聽到他的笑聲。以至于小揚對麻將產(chǎn)生好感，認為那是能帶來歡樂的游戲，導(dǎo)致這種畸形感念的產(chǎn)生，正是爸爸的不良品行。

通過多次指導(dǎo)，讓他了解，問題孩子的產(chǎn)生主要源于問題家長。建議他克服不良嗜好，創(chuàng)建良好家庭氣氛，因為家長良好的性格，穩(wěn)定的家庭環(huán)境，民主和諧的家庭氛圍，有利于未成年人良好品質(zhì)的的形成。

菜單三：改變不正確的教育思想

孩子如何成長，很大程度上取決于他們的父母，父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行，必然在孩子幼小的心靈上打上終身難忘的烙印，父母的處事態(tài)度會影響著孩子的態(tài)度。有位著名教育家說得很有道理：“每瞬間，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是在教育自己，并體驗自己的人格?！毙?/span>揚爸爸覺得孩子學(xué)習(xí)不認真，成績落后沒什么大不了，這種思想給小揚帶來種種不良影響。

（講評：溝通交流，即用真誠的心跟小揚的爸爸交流，獲得小揚爸爸的好感，激發(fā)父愛；開出指導(dǎo)菜單。）

家庭教育（給媽媽開出的菜單）

菜單一：克服自身的缺點，給孩子作出榜樣

小揚媽媽是個外來妹，又沒有文化，只能在家做家務(wù)，倚靠丈夫養(yǎng)活，經(jīng)濟上沒有獨立地位，在丈夫面前唯唯諾諾，面對丈夫的乖戾性格無可奈何。長期以來，人性扭曲，變成一個沒思想、沒目標的人。在鄰居面前總覺得低人一等，除了買菜、接孩子以外總是閉門不出。對小揚的教育更是愛莫能助。小揚從不把媽媽放在眼里，從來都不聽媽媽的話，同時受到媽媽的影響，也越發(fā)的自卑、自閉起來。

為了讓他們走出這個陰影，建議媽媽去找一份力所能及的工作。有份工作，有獨立的經(jīng)濟地位，生活也會變得豐富充實，人也會神清氣爽、自信起來的。的確如此，后來經(jīng)朋友介紹，到小區(qū)幼兒園當清潔工，人都變了樣了。

菜單二：克服的不良情緒，給孩子良好形象

媽媽常遭到譴責(zé)和謾罵，自卑自憐，或怨天尤人，或喜怒無常，合乎邏輯的。但把不良情緒發(fā)泄到孩子身上，對孩子造成很深的心理傷害，是不應(yīng)該的。所以小揚的媽媽要努力進行自身的心理調(diào)適，無論情緒多么不好，都要以自信的微笑面對孩子。因為一切的不幸，都不是孩子造成的。

（講評：給媽媽的菜單也有。希望她克服自身缺點和不良情緒，給孩子做出榜樣。）

四、日志記錄

現(xiàn)場家庭教育指導(dǎo)日志一

現(xiàn)場指導(dǎo)時間：2007年12月7日晚上

交流主題：怎樣教育孩子才能聽得進，教育才有效果。

家庭教育敘事：雖然事先做好準備，要談?wù)勂渌氖虑?。他們并沒因我要來，而做任何準備。當我走進小揚家樓道時，那刺耳的責(zé)罵聲，讓我臨時改變此次談話的主題。

敲門進去，屋子里亂糟糟的，小揚蜷縮在沙發(fā)里，眼睛很麻木地呆滯在對面的窗口。小揚爸爸怒目圓睜，氣勢洶洶地說些什么，我的到來沒能打斷他的喝斥。

現(xiàn)場支招：我上前阻攔，并指指呆滯在沙發(fā)上的小揚說，你這樣喝斥，她都下傻了，哪里還能聽見你在說什么。告訴他孩子實際上和你一樣，也是要面子的。而你在訓(xùn)斥的時候，只顯示了父親的威嚴和尊嚴，居高臨下，沒有顧及到孩子的自尊心，更沒有和孩子處于平等的地位，進行一種交流。只有平等交流才是有效的交流，孩子才能聽得進去，你的教育才能有效。教他幾招疏導(dǎo)火氣的方法：（1）讓他在生氣的時候，離開家一會，到外面去逛一圈再回來；（2）看到孩子做錯了什么，要用平等的口氣給她提出來，讓她自己從反思中體會出自己的不對，這樣更容易接受；（3）要時常提醒自己要做到以上兩點。

他答應(yīng)了試試看，我也答應(yīng)了經(jīng)常打電話提醒他。

現(xiàn)場反思：“人不知而不慍”是很難達到的君子境界，成人之間的溝通要注意方式，和子女交流溝通，一樣要注意方法策略。在指導(dǎo)家長如何與子女溝通的前提下，還要讓家長真正的理解：用平等的方式交流，才能收到事半功倍的效果。

現(xiàn)場家庭教育指導(dǎo)日志二

現(xiàn)場指導(dǎo)時間：2008年5月16日下午

家庭教育敘事：多次去小揚家，小揚媽都是在廚房或是在房間里不出來，有幾次甚至連招呼也不跟我打。主動迎上去和她招呼，也只不過，記者采訪式的我問她答，從來不多說一句自己的感受、意見。

為了這次談話，做了些前期鋪墊：班上優(yōu)等生小K，家境和小揚家相似，母親外來妹，鐘點工。先是安排小揚和小K同桌，讓小K幫助小揚。通過“螞蟻之家”等一系列的溫馨建設(shè)，兩人已經(jīng)成了好朋友了。周末，小K常邀請小揚去她家玩，一來二去，小K媽成了小揚媽唯一朋友，一起說說家常話，很投緣（從小K媽那獲悉）。

這天下午，小K媽和小揚媽來校接孩子，我讓她們到學(xué)校路口的茶室，隨便聊聊，我等會過去。先讓兩位“知心人”聊聊，打開小揚媽話匣子。為了談話有良好的收效，改變一個內(nèi)向、孤僻的人，精心安排一下談話過程還是很有必要的。等我到場，小揚媽還是有點拘謹，較在她家的表現(xiàn)，顯然神色喜悅了些許。和她們談?wù)剝蓚€孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，當然重點突出小揚現(xiàn)在的改變、進步；和能說會道的小K媽，說說工作，怎么教育孩子等等。

在我的引導(dǎo)下，小揚媽也不緊不慢地敘述出自己的生活：從安徽來的，又沒有文化，只能在家做家務(wù)，倚靠丈夫養(yǎng)活。整天除了買菜、接孩子以外總是閉門不出。缺少社會經(jīng)驗，信息來源閉塞，寡言少語，和孩子無法溝通，對小揚不聽話也束手無策。

現(xiàn)場良方：傾心聽完她的敘述，對照小揚性格表現(xiàn)，簡直就是媽媽的翻版：寡言少語、座位是她獨立天地，她不離開，也沒人打擾，埋頭沉思、遐想。其他同學(xué)做什么都是三五成群，只有她到哪兒都是形單影只。小揚媽那羞怯不敢正視對方的眼神，讓我一幕幕地閃現(xiàn)著小揚的影子。小揚問題的根源，就在媽媽身上?，F(xiàn)場給媽媽提出了具體的方法：

1、一個故事，戰(zhàn)勝自卑：告訴她，世界上沒有絕對完美的事，人人在生活中都會遇到不如意的事，不必為你和別人不一樣而自卑，大膽地和別讓交往，就不會孤獨。給她講了一直激勵我前進的那個故事：有個年輕人，臉上有個很大的胎記，很嚇人。但他自信、開朗，與他打過交道的人都很喜歡他。他常常出去站在臺上演講，總能贏得經(jīng)久不息的掌聲。他的勇氣讓人欽佩。有人問他是怎樣看待那嚇人的胎記，他說從小爸爸告訴他，那是天使特別的關(guān)愛，是天使吻過的印跡。

讓她回去和女兒分享這個故事，從這里開始母女之間的交流。

2、一個笑臉，改變孤獨：不主動和別人打招呼，時間長了，人們就會形成一個印象：你是不合群的怪人，久而久之，別人就離你遠遠的，這就是孤獨的來源。讓她晚飯后帶著女兒，在小區(qū)散散步，看到同學(xué)、熟人笑一笑，主動招呼。

3、一份工作，融入社會：走出家門，才能了解社會。建議小揚媽找份適當?shù)墓ぷ鳎绫崋T、鐘點工。在找工作、和工作過程中就能獲悉很多信息。這樣，和女兒溝通才有材料。

良方驗審：這次談話的成功，檢驗了我對理論知識理解與運用，和性格內(nèi)向、孤僻的人溝通要在輕松的環(huán)境中，有可以信賴的人一起，以他們感興趣的話題切入，這樣才能打開他們的心結(jié)，從而對癥下藥。對小揚也可以開出相似的處方。

    （講評：第四部分是現(xiàn)場日志。家庭教育指導(dǎo)是一個需要花較長時間的指導(dǎo)過程，作者選取了兩上日志記錄，從記錄中，詳細、具體，能讓我們看到指導(dǎo)師是如何指導(dǎo)的。不但有現(xiàn)場指導(dǎo)，還有現(xiàn)場反思，讓我們看到一個富有創(chuàng)意、靈活指導(dǎo)的指導(dǎo)師形象，也看到了一個善于把理論運用于實際、關(guān)于總結(jié)反思的實踐者形象。）

  六、效果和反思

鍥而不舍，金石為開。小揚變得開朗了，愛笑了，主動和小朋友交談、玩耍了，不再形單影只。上課也能積極思考、舉手發(fā)言了?？吹叫?/span>揚的變化，他的父母也很欣慰，也認識到了他們以前確實是忽視了家庭教育，影響了孩子健康成長?，F(xiàn)在他們只要一有時間就和孩子交流，陪孩子學(xué)習(xí)、游戲，家庭也越來越和諧了。

優(yōu)秀的孩子都是一樣的，問題孩子各有各的問題。一個小揚轉(zhuǎn)變了，還有多少個孩子需要我們?nèi)マD(zhuǎn)化……

（講評：第六部分是效果和反思。簡單亮明了指導(dǎo)的效果，以及自己的簡單感想。）

總評：
       指導(dǎo)特色：在指導(dǎo)過程中，能夠另辟蹊徑，創(chuàng)造新指導(dǎo)方法，如5A獎券制，螞蟻之家，班級網(wǎng)站，給孩子媽媽找經(jīng)歷相仿的朋友等。能夠隨機應(yīng)變，進行現(xiàn)場出招指導(dǎo)。
    指導(dǎo)途徑：家訪，交流，班集體活動。
指導(dǎo)方法：獎券獎勵法；菜單指導(dǎo)法；搭橋牽線法；情境設(shè)計法；班級帶動法；觀念引領(lǐng)法。
    指導(dǎo)優(yōu)勢：利用老師身份，在班級調(diào)動孩子積極性，培養(yǎng)自信，在教育無痕中慢慢轉(zhuǎn)變了孩子。
指導(dǎo)難點：家庭環(huán)境不良，母親文化素質(zhì)低，父親品行不良，用舊的方法指導(dǎo)孩子，不易見效。因此加大了指導(dǎo)難度。需要用智慧的、新穎、靈活的方法來指導(dǎo)孩子。
   寫作風(fēng)格：基本以日志形式寫，以指導(dǎo)時間為順序，帶領(lǐng)讀者體驗整個指導(dǎo)過程?，F(xiàn)實性強，交代清楚。有指導(dǎo)日志記錄，新穎獨特方法運用，有現(xiàn)場靈活支招。文字平實、樸素。